文章摘要:本文章的主要内容是关于青山不老--教学设计、反思、点评，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《青山不老》教学设计、反思、点评

【教学目标】

１、会写课文中的生字，理解新词的意思。

２、引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。

3、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。

【教学重难点】

解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

【教学过程】

一、文字描述，激情导入

１、描述一幅如诗如画的山林图：

师：同学们，在我国的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；林间的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？

好，这节课我们就来学习：《青山不老》 齐读课题：

二、初读课文，整体感知

1、打开课本，请同学们大声读课文，把课文读得通顺、正确、流利。

想想：课文主要讲了什么内容？

晋西北一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福后代。

三、以文入情，感受奇迹

默读课文，找找老人创造了什么奇迹？ 『板书：创造奇迹』

１、从数字理解奇迹：

学生回答，教师出示句子：

１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。

你感受到这是一个怎样的奇迹？

“一亩”有多少大？667平米，３７００亩就相当于1850个实验小学这么大。

这真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹。

２、从大环境理解奇迹：

那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？

默读第二自然段，划一划有关语句。（板书：大环境）出示第二自然段有关语句。

这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？『板书：险恶』

从哪些词句中感受到险恶？

（1）肆虐 什么意思（任意破坏） 哪些词句让你充分感受到了肆虐？

A过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

B县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

C 想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？

像这样通过联系上下文，借助注释，自己展开想象来理解来读懂词语，这是非常好的读书习惯。

（2）“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”这句话又让你感受到了什么？理解 盘踞 怪物

（3）把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来。（齐读）

在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持１５年植树造林，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！

让我们带着这种感悟再齐读这一句

３、从小环境理解奇迹：

要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（８１岁）耄耋之年的老人啊。课文中哪些语句让你感受到他已经很老了？默读课文，划一划。

（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。

（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

（4）他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。（生活中，80多岁的老人过着怎样的生活？）

他过着怎样的生活？（联系文中句子说说）

80多岁的老人过着如此艰苦的生活，『板书：艰苦』放弃与女儿团聚、颐养天年的幸福，１５年如一日，每日耕耘在荒山野岭中，又在干什么呢？（引读中心句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！

让我们带着对老人深深的敬意一起再读这一句：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。

４、从结果在此体验奇迹：

一位年过８０的老人，在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林１５年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。——

“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” （出示课文第一自然段，配乐轻声读。）

四、深究课文，领悟“青山不老”

１、导语：那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。

“他觉得种树是命运的抉择，屋后的青山就是他生命的归宿。”

（对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。）

那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？

２、集体交流：为了这葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读 出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

“另一种东西”是什么呢？与山川共存、与日月同辉是什么意思？

先想想它们的字面意思，可是老农能和山水共存，能像日月一样永放光辉吗？请大家联系上下文想想，到底是什么与山水共存，与日月同辉呢？

小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、造福人类的奉献精神博大胸怀，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。

总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长生命的老去而变老的。所以----引读出示： 这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！

３、课堂小练笔（５分钟）：以“青山是不会老的”为话题写一段自己的感想。

４、指名交流所写感受。

【板书设计】

青 山 不 老

大环境──险恶 生命——另一种东西？

创造奇迹 实现价值

小环境──艰苦 山川共存 日月同辉

内容概括：这篇介绍了关于青山不老,青山不老-教案,青山不老- 教学设计，希望对你有帮助！