“巧”设计《自己去吧》
教学分析
2024-12-24
【设计理念】
1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式,并以这种学习方式激发学生的主动意识和进取精神。
2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学,是个体在情感驱动下的感性化的,直觉性的阅读理解过程,让学生通过对话、交流、朗读、表演,有所感悟和思考。特别是通过反复朗读(包括分角色朗读和合作表演),让学生在读中理解课文,体验情感,感悟课文蕴涵的道理,并激发对童话故事的喜爱之情。
3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实践密切联系起来,尝试运用语文知识和能力,通过亲身实践,来解决生活问题。
【巧妙之处】
1、从第二自然段导入:两个自然段结构相同,语言相似,于是根据需要换序教学。
2、拓展:麻雀的画外音,让学生讨论:更喜欢谁?为什么?设计此环节,是通过争论,发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议,理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的,它不是不爱孩子,不关心孩子,而是要锻炼孩子,让他们自己学会生活的本领。
3、连接点:学完第二自然段后,过渡:小鹰到了山的那边,山的那边风景很美,他看到了什么风景呢?学生看幻灯片说美丽的山村是什么样的?此处的导入环节既能把两段课文的学习有机连接,又能落实观察能力和语言能力的训练。
4、作业设计:
课内:别的动物自己学会了什么本领?看黑板回答。
课外:做个调查员,看看班里的同学都自己学会了哪些本领。这体现综合的教学思想,将课内学习与科学知识、生活实际相结合,强调学科之间的横向联系和渗透,提高学生解决实际问题的能力。
【遗憾之处】
学生的个性化朗读。识字教学落实在每一个课时中。
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