字典翻译 语文 教案教学 教案设计 苏教版小学三年级语文北大荒的秋天教案

苏教版小学三年级语文北大荒的秋天教案

教案设计   2024-12-23

开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案

课题:5、北大荒的秋天本课初备课时共2课时,本课第 1课时 个人复备栏

教学目标: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

重点难点: 知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

课前准备: 教学投影片。

教学过程: 一、揭示课题,导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢? 二、自读课文,了解大意 1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。 2、再读课文,要求读正确,读通顺。 3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的 绛紫透明波纹燃烧山岭 荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特别注意。 (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音) 指名读,齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。 指名读,齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答问题。 北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括? 四、理清课文脉络 默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的? 五、教学生字字形,指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。

板书设计:

练习设计: 1、用钢笔描红。 2、组词: 先( )火( )此( )冷( )文( ) 洗( )灰( )紫( )岭( )纹( ) 3、朗读课文

教后记:

参加备课人员

开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案

课题:5、北大荒的秋天本课初备课时共2课时,本课第 2课时 个人复备栏

教学目标: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

重点难点: 知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

课前准备: 教学投影片。

教学过程: 一、复习: 1.读词语; 2.指名读课文; 3.提问 二、讲读课文: 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么? 北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。 天空的的陆云是什么样儿? 指名读第二句。 "一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎) "五彩斑斓"什么意思? 请同学们一边读,一边想象画面。 练习朗读和背诵。 小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么? 填空: 小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了( ). 理解"清澈"。 为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"? 指名朗读和背诵。 小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"-----"划出来。 指名回答。(原野热闹非凡) "热闹非凡"是什么意思?(十分热闹,超出一般) 那几句具体写"热闹非凡" ? " 大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象? 读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读,指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解:"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸" 练读第5自然段。 小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。 5、齐读第6自然段。 用赞美的语气读。 三、齐读课文,总结全文

板书设计: 天空一碧如洗 北大荒的秋天小河清澈见底美 原野热闹非凡

练习设计: 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子,写词语。 4.背诵全文。

教后记:

参加备课人员

开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案

课题:6、西湖本课初备 课时共2课时,本课第 1课时 个人复备栏

教学目标: 1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。 2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。 3.会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。 4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

重点难点: 抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

课前准备: 挂图、录音机

教学过程: 一、调动积累,激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。 学生背诵《忆江南》,老师后背诵。 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 ⒈配乐范读课文。 ⒉学生自读课文。 ⑴读准字音,读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。 3.检查自学效果。 ⑴出示词语: 杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏 ⑵指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音) ⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。 ⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。 ⒋感知全文 在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景? 板书:山峦湖水 湖堤小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告诉我们什么? 三、指导朗读 ⒈教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗? ⒉学生提问。 ⒊教师小结。

板书设计:

练习设计: ⒈描红; ⒉抄写词语; ⒊练习朗读课文。

教后记:

参加备课人员

开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案

课题:6、西湖本课初备课时共2课时,本课第 2课时 个人复备栏

教学目标: 1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。 2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。 3.会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。 4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

重点难点: 抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

课前准备: 挂图、录音机

教学过程: 一、复习,巩固生字 ⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们 提出了一些问题,这堂课我们继续学习。 ⒉复习生字词。 ⑴听写几个生字:雅、般、柔、州 ⑵检查反馈,要求:①字形正确;②间架合理。 二、细读课文,理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称? ⒉西湖是什么? ㈡第2自然段 ⒈同学们上节课读书时提出了一些问题: ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画? ⑵为什么说西湖时人间仙境? ⑶月下的西湖时什么样的景象? ⒉以读代讲,读中作答 ⒊启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么? ⒋西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美? (讨论后出示第2自然段第一句话) 引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。 ⒌教师启发,引导朗读: 谁来读读描写西湖水美的句子?"硕大"是什么意思? 自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 ⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。 ㈢学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境? 请同学们朗读相关自然段。 "仙境"是什么样的地方?你在什么地方见过? 那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境? 结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。 ㈣学习第4自然段 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 ⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么? ⒊指名朗读两个比喻句。 ⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉? ⒌指导朗读最后一句。 ⒍朗读:师读第一句,生读二、三、四句。 三、回溯全文,朗读品味 ⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读,品。 ⒉学生朗读练习。 ⑴自由读课文。 ⑵教师小结

板书设计: 6 西湖 山峦湖水(远眺) 湖堤小岛(近赏) 华灯琴声(夜游)

练习设计: ⒈背诵课文。 ⒉摘抄好词佳句。

教后记:

参加备课人员

开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案

课题:7、拉萨的天空本课初备课时共2课时,本课第 1课时 个人复备栏

教学目标: 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字,理解生字组成的词语。 3. 初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

重点难点: 1.学习本课生字,能正确书写。 2.通过初读,了解课文主要内容。

课前准备: 挂图;生字卡片;录音磁带;有关拉萨的音像资料

教学过程: 一、情境导入,揭示课题。 1、播放有关拉萨的音像资料。 2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天,就让我们跟随作者一起走进西部,走进拉萨,去欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与别处不同的天空。 板书课题:7、拉萨的天空 二、初读课文。 1、自由读文,要求学生读准字音,读通句子,标出自然段的序号。 2、认读生字新词,了解词意。 (1)去掉拼音,读准生字。 (2)给生字找朋友。 (3)读准新词,并再回到文中,读懂新词。 (4)小组交流对词语的理解。 3、先练读课文,再把你喜欢的自然段读给大家听。 4、初步感知课文。 读了课文,你想说什么? 学生自由表达,教师相机引导。 三、教学生字字形,指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 忍:上面是“刃”,写好“丶”的样子,摆好“丶”的位置。 线:右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感,要写得舒展。 晶:是品字形结构的字,借此可帮助学生复习入种字的结构。

板书设计:

练习设计: 1.摘录文中优美的语句。 2.写两个打比方的句子。

教后记:

参加备课人员

开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案

课题:7、拉萨的天空本课初备课时共2课时,本课第 2课时 个人复备栏

教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。 2、凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

重点难点: 体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。

课前准备: 收集有关拉萨的资料

教学过程: 一、复习。 1、听写词语。 2、指名朗读自己喜欢的自然段。 二、精读感悟。 1、轻读第一自然段,你从中知道了什么? ⑴拉萨的天空的特点:湛蓝、透亮 ⑵品读比喻句。 把“拉萨的天空”比作什么?由此你体会到什么? ⑶怎样读好这句话? ⑷小结:这一段是全文的总起,一下子把我们带到了令人神往的拉萨,走进那片圣地,去仰望享受那与众不同的蓝天。 2、自读二至四自然段,用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。 ⑴小组交流,并读一读。 ⑵教师巡视,相机指导。 ⑶全班交流品味,学生读句,谈体会。 ⑷图片展示 3、齐读第五自然段。 准确、形象的比喻,点明了拉萨天空的美,表达了对拉萨的热爱。 三、品读模拟,拓展眼界。 1、齐读课文,让我们在作者的引领下,再次走进拉萨,欣赏拉萨的蓝天。 2、模拟情境。 假如你是一名拉萨当地的导游,今天你要接待一批游客,请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天,并有机地介绍有关拉萨的其他内容。 四、指导背诵。 1、可提供关键词语,理清层次,逐步背诵。 2、可借助各种拉萨天空的图片资料,以境助诵。

板书设计: 7、拉萨的天空 湛蓝纯净 圣 地 的 窗 帘

练习设计: 美丽的拉萨让人神往,课后请同学们收集有关拉萨的资料,可以是文字,可以是图片,在班中进行展示交流。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。

教后记:

参加备课人员

开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案

课题:习作二本课初备课时共2课时,本课第1 课时 个人复备栏

教学目标: 1、 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、 读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、 按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

重点难点: 抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。难点:写出个性特征。

课前准备: 1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。

教学过程: 一、 导入:小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗? 二、读懂例文 1、 学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。 2、 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。 3、 请生全班交流。小结:图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子…… 三、学习例文 1、 图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像? 2、 杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦?小结:介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。 五、 指导习作 1学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。 2同桌互相欣赏,提出修改意见。 3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像,猜猜他是谁? 4学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听。5老师提供一些可用词句。 六、 学生练写。

板书设计:

练习设计:

教后记:

参加备课人员

开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案

课题:习作二本课初备课时共2课时,本课第2 课时 个人复备栏

教学目标: 1、 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、 读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、 按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

重点难点: 抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。难点:写出个性特征。

课前准备: 课本插图投影片。

教学过程: 评价与修改 重申宗旨:好文章是改出来的。 重申修改入手的几个方面1、改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学。2、添词句。方法:小组讨论,互提建议。 修改效果自评办法:自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。 改后稿呈现方式:将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上,将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来,就说明你的成功。

板书设计:

练习设计:

教后记:

参加备课人员

三 年级 语文 科目集体备课教案

课题:练习2本课初备课时共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏

教学目标: 1. 学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。 2. 写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。 3. 读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

重点难点: 重点:学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思。 难点:理解读读背背中的成语

课前准备: 教学投影片。

教学过程: ★学用字词句 1. 在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话(出示:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。)大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思? 2. 我们可以用什么方法来理解这个字?(查字典) 3. 通过查字典知道“漾”字有两种解释,是哪两种?(生言:水面轻微动荡;液体太满而向外流。) 4. 那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?(同桌讨论,集体交流。) 5. 方法小结:一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。 6. 小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查查字典找到确切的解释吗? 7. 出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。 8. 小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。 9. 集体交流——蔫:在这里比喻小象性格内向不好动。 挎:这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑:在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。 10. 根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习。)

板书设计:

练习设计:

教后记:

参加备课人员

开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案

课题:练习2本课初备课时共 2课时,本课第 2课时 个人复备栏

教学目标: 1. 学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。 2. 写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。 3. 读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

重点难点: 重点:学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思。 难点:理解读读背背中的成语

课前准备: 教学投影片。

教学过程: 一、 写好钢笔字。 1. 观察例字,思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2. 同桌交流归纳特点。 3. 集体交流得出结论:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖(师板书范写) 4. 引导学生注意间架结构的特征,规范书写。5. 学生描红,用投影仪反馈指导。 二、 读读背背。 1. 是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字查字典。 2. 小组自学,把词语读准,读连贯。 3. 集体检查,指导难点:厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。 4. 多种形式练读(同 桌读、开火车读、合作读、赛读)。 5. 默读词语,对照图画思考他们的意思。 6. 交流词语的理解,师点拨难点—玉宇琼楼:华丽精美的建筑物。 错落有致:安排装饰得很有规律。曲径通幽:弯曲的小路把人引向幽雅的境地。 7. 自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境。 8. 反复诵读直至背诵。

板书设计:

练习设计:

教后记:

参加备课人员

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