【教学片断】

师：上节课我们游览了黄山风景区，了解了这里的石头以“奇”闻名中外，那么这些石头到底有多奇特?请你选择一幅你喜欢的图来说一说。

生：我喜欢“猴子观海”这幅图，这块石头像一只小猴子，好像才从石缝中跳出来。

生：我也认为这块石头像一个小猴子，它好像是从花果山来的，还望着它的老家呢?

生：我喜欢“仙人指路这幅图”这里的石头像一只雄鹰，展开翅膀，睁大眼睛，好像正在扑一只小鸡。

师：同学们想象力可真丰富，看来这黄山石的确很奇，那么作者又是怎样写它的“奇”的呢?快速流览课文2～5段，想一想你从这几段中发现了什么?(生读)

生：我发现这几段中都写了石头的“名字”还写它在哪里，什么样子?

师：再读课文，选择一个你喜欢的段落给大家介绍。

(生自由读汇报。)

生：我喜欢第二段，写的是“仙桃石”它在山顶的盘上，样子象从天上飞下来的大桃子。

师：课题是“黄山奇石”这块石“奇”在哪里?

生：一般桃子是长在树上，而这个桃子像从天上飞下来，所以说它奇。

生：一般桃子小，这个桃子大，所以说它奇。

师：同学们体会得很好，谁愿读这一段，生读。

师：课文中还有哪些地方体现出“奇”。

(学生自学后，小组讨论汇报。)

生介绍，师适时指导朗读。

师：黄山的奇石就这么几块吗?

生：不是。

师：我们一起读课文最后一段，思考从这段里你知道了什么?

生：我知道黄山奇山很多，有许多有名字的;象“天狗望月”“仙女弹琴”等，还有很多叫不出名字的正等我们给起名字呢?

师：你想象一下，那些叫不出名字的石头会是什么?

生：有的像大野猪，有的像老虎。

生：有的像大树。

师：你们的想像力真丰富，老师相信你们也一定会给它们起上个好名字。

【说明】

这个片断设计主要抓住主线，以“奇”贯穿，以奇导入，然后让学生看图寻奇，读文品奇，最后拓展猜奇。这些环节环环相扣，突出课文的整体美。