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《寓言两则》教学设计

教学设计   2024-12-23

1、理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意;

2、学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思;

3、认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式;

4、能用自己的话讲述两则寓言。

【教学重点、难点】

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

【教学过程】

一、揭题释题

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2、说说过去我们学过哪些寓言?

3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)

4、“寓言两则”的“则”是什么意思?

5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

二、教学《亡羊补牢》

1、出示课题,理解题意:

⑴ 读题,谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

⑵ 谁能连起来把题目解释一下?(羊丢失以后修补羊圈。)

2、学生自读课文,学习文中生字新词:

⑴ 自由读课文,组内生字新词过关。

⑵ 重点纠音:“羊圈”的“圈”;“窟窿”的“窿”。

重点析形:叼、悔、修。

重点释义:叼走、街坊、劝告、后悔、从此。

3、学习课文内容,理解寓意:

⑴ 默读课文,思考:《亡羊补牢》写的是一件什么事?

(养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。)

⑵ 养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的,怎么做的?结果怎样?

① 读书,小组讨论。

② 班上交流:

开始想:羊丢了,修圈已晚,没用。

后来想:如果现在不补羊圈,就不是丢一只、两只的事,而会丢得更多。因此现在修还不晚。做:动手,堵上,修得结结实实。

结果:从此,他的羊再也没有丢过。

⑶ 如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

⑷ 揭示寓意:

由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。

⑸ 在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。

4、小结全文:

⑴ 再读课题,理解题意。(本义,引申义)

⑵ 所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

⑶ 总结学习寓言的一般方法:理解题意──理解内容──联系实际,体会寓意。

三、教学《南辕北辙》

1、故事导入激发兴趣。

2、自读自悟:

⑴ 把课文读正确流利。认读生字“缠”

⑵ 想想课文讲了一件什么事?

⑶ 提出自己不理解的问题。

3、汇报交流,指导朗读课文:

⑴ 检查读文和认读生字。

⑵ 交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。

⑶ 练习朗读课文,讲故事。

⑷ 指名朗读,师生评议。

⑸ 根据评议,再练习朗读。

⑹ 练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

4、创设情景练习口语交际:

⑴ 出示图:面对哪个人走远的背影,他的朋友会说什么?

⑵ 你想对那个楚国人说什么?

⑶ 回到课始的故事:楚王会不会攻打赵国?为什么?

总结:南辕北辙的故事现实中可能没有,但是实际上,有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事,要是选择错了方向,无论怎样努力,也是达不到目标。

5、写字练习:

⑴ 抄写生字;

⑵ 难点提示:“缠”右半部不要写成“厘”

⑶ 抄写词语:

寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊

四、拓展活动

把搜集到的寓言故事,在小组里讲给同组的伙伴听,选一个参加班级寓言故事大赛。

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