字典翻译 语文 教案教学 教学设计 《事物的正确答案不止一个》教学案(第二课时)

《事物的正确答案不止一个》教学案(第二课时)

教学设计   2024-12-23

第二课时

学习目标:

1、交流总结文章摆事实和讲 道理相结合的论证方法。

2、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。

学习过程 :

环节一:复习,听写课后生字词。(10分钟)(每组抽一位同学上黑板前听写,其他同学在下面听写,互批互改,以准确率计分,满分为10分。然后订正错误字词后朗读记忆。)

环节二:探究质疑(15分钟)(教师引导,学生 思考,小组研讨、学生 展示。试回答的正确率酌情加分,满分为10分)

1.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?

2.实验的过程应该是怎样的?

3.第8段举研究竹子的例子证明了什么?

4.第9段讲的是什么道理?

5 .在这样的文化背景下,中国学生的现状 是 什么样的?

6.第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?

环节三:拓展延伸(15分 钟)(教师引导,学生思考,小组研讨、学生展示。试回 答的正确率酌情加分,满分为10分)

1.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?

2.丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么?

环节四:课堂小结(5分钟 )(师生共同梳理,小组指名展示。)

本文就中国学生的现状,指出格物致知的重要性和真正意义,希望我 们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。

点击显示
【《事物的正确答案不止一个》教学案(第二课时)】相关文章
不够精彩? 再来一篇
字典翻译专稿内容,转载请注明出处,来源链接: http://mip.zidianfy.com/yuwen_306633/
教学设计推荐
热门教学设计推荐
  • 教案设计
  • 教学分析
  • 教学设计