小学语文小熊住山洞教案设计是语文网小编跟大家分享的优质教学资源，小熊住山洞教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。下面一起来学习下吧!

小学语文小熊住山洞教案设计第一课时

特色介绍:

教学中一直把“真实、扎实、朴实”作为自己教学的目标。为了这个目标不断地努力，力争在自己的课堂上做到：语言简洁、自然朴实。

教学目标

1、认识本课10个生字、新词，认识1个偏旁“石”及1个多音字“结”。

2、学习写1个字“年”。

3、初读课文，了解内容，学会正确、流利、有感情地朗读句子。懂

得爱护树木、保护环境。

教学重点

识字、写字和朗读句子。

教学过程

小熊住山洞教案设计第二课时

一、情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，老师今天要带大家去一个风景优美的地方，你们看。(播放森林景色视频)这是什么地方呢?(森林)

师：对，就在这美丽的大森林里呀，一直流传着一个动人的故事。想听吗?那可要认真看，用心听!还要记住故事的名字。让我们一起来欣赏吧!

(播放课件中的范读动画)

师：看得这么投入，故事的名字是——生回答。师：真不错!伸出小手，一起把它写出来。(板书课题：小熊住山洞)齐读课题。

这个故事就是我们要学习的课文20课。

二、初读课文，读通句子

1、自己读课文。轻轻打开书，看看和以前我们学的课文有什么不同?(没有拼音)注意：遇到不认识的字可以问问身边的同学和老师，也可以找生字表(一)来帮忙。争取把句子读通顺。(自由读课文)

2、标出自然段。

刚才，大家读的可认真了。细心的孩子赶快数数课文有几个自然段?一边数一边用铅笔标上序号。(学生活动)伸出手指告诉我。(8段)

都会读吗?那我可要听一听。

3、抽读句子。(课件出示三个句子)

这里有三个句子，读好一句就可以得到一颗红星。比比谁得到的星最多!

★ “我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”

①第一句谁来读?

②指名读。挺好的，红色的生字也都读准了。知道这句话是谁说的吗?(熊爸爸说的)好，第一颗星送给你。你是个会读书的孩子。

③熊爸爸对小熊说话时会是什么心情?(生回答)你来高兴地读读。(生读)读得多流利呀!红星送给你。

④造新房多高兴呀，你也来试试吧!(生读)

⑤都想读，男女生来比赛吧!(男女生分组齐读)

★ 一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

①看第二句，敢跟老师比读吗?

②我先来，比一比看谁最会听，听完要告诉我：老师读得怎么样?师读——指名评价。

③哪个地方好?

预设一

A、(生说：一年又一年)你会这样读吗?(再指名读：一年又一年)多么漫长的时间啊!接着读完——生读。你可以得到一颗星。

B、谁能超过他?(再指名读句子)会读书的孩子红星也送给你。

C、一起读，读出你的体会。(齐读句子)

预设二

A、(生说：一直)你会这样读吗?(再指名读：一直住在山洞里)在山洞里住的时间可真——长。句子里还有一个词说明时间长，你能找出来吗?(生：一年又一年)真好!你是个会动脑筋的孩子。红星也送给你。

B、谁再来读读这句话?(再指名读句子)会读书的孩子红星也送给你。

C、一起读，读出你的体会。(齐读句子)

④知道吗?你们超过老师，老师心里很高兴，因为教会你们学习是老师最开心的事。

★ 森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。Wd

①好，来看最后一句。这句话有点儿长，不过该停顿的地方都标上了记号。有信心读好吗?

②同桌两人先练习读，然后同桌之间比赛读。

③哪一组同桌先来?(一同桌读)合作非常默契，一人一颗星。

④哪组来挑战?(再挑一组)也不错。

4、让我们一起来读读这三句话。

过渡：句子读得真不错，这些红色的生字从句子中跳了出来，你还能认出它们吗?

三、多种方法，认读字词

1、课件出示生字：砍、造、年、直、动、丽

(1)自由读。

(2)你能找出左右结构的字吗?(砍、动)“砍”的左边是——石，偏旁就叫——石字旁。

“动”：也是左右结构，可以用什么方法来记呢?(生：云+力=动，运动的动。)“动”还会组哪些词语?(生：动作、动物、劳动、感动、动听、流动、动心、动力、动画。)

(3)猜个字谜想听吗?“一口咬掉牛尾巴，坐上小车逃走啦。”猜到的举手。什么字?(生答：造)

(4)“直”与哪个字很像?(“真、具”)可以用什么方法记住?

(5)用自己喜欢的生字组词、造句。

2、课件出示词语：结满、结束、舍不得、一束束

(1)同桌互相读字词。

(2)认识多音字“结”。看前两个词，听老师读“结满”、“结

束”带点字读音一样吗?都是几声?同样的字在不同的词语中声

调不同，这样的字叫——多音字。读两遍：结满、结束。

(3)“舍不得”

读一读——

(4)看这个词“一束束”，读一读(生读)我也会说这样的词：

一块块、一条条，你会说吗?(生说：一只只、一本本、一张张、

一个个、一双双、一颗颗……)师趁机引导：一只只可爱的小兔……

四、指导书写，评价激励。

1、又该展示我们写字的水平了。做好准备。

2、一起来书空：年(课件出示“年”的笔顺过程)

3、(师生一起观察课件中出示的“年”)

写好“年”字，注意把“长竖”写直，把“短竖”写得斜

一点儿。

4、教师示范书写。

5、学生练习。

6、展评优秀作业。

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