【设计理念】

本文设计以培养学生的兴趣为主，把主动权让给学生，放手让学生自学，让他们独立阅读，独立思考，解决问题。

【教学目标】

1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。

2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。

【重点难点】

引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。

【教具准备】

插图

【教学时间】

一课时

【设计流程】

一、导入新课。

安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝——今天，我们从《坚定的锡兵》中将看到一位怎样的人物呢?

二、汇报预习情况。

三、学习课文。

1.整体把握，提出问题

题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁?突出写他的什么?(坚定)

“坚定”是什么意思?

2.围绕“坚定”全文探究。

默读课文，画出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

(1)学习第四自然段

出示文段：

“多么可爱的小姑娘啊!”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质?

(锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。)

朗读，读出他态度的坚决。

过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩儿在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定?(抓住锡兵经历了什么事，在危险中他是怎么做的，怎么想的。)

(2)第5—12自然段

你从哪些自然段中感受到了他的坚定?(6、9、10、12自然段)

指名读，你发现了什么?

角色换位：假如你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕?你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己?

把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。

(3)第13—14自然段

当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢?

3.交流：

读了这篇童话，你有什么想法?大家交流交流。