(一)随文学习，加深理解

学习语法知识是为了帮助理解课文，是为了使用，那么学习时就不能死记硬背，不要求掌握很深的晦涩的语法知识，而是要求在学习课文的同时，能运用语法知识，理解句子在文中的作用，理清作者的写作思路，即帮助理解课文。

如，课文《阿西莫夫短文两篇》之《被压扁的沙子》：

因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。

借助于语法知识理解这段课文内容——这里“因为”表示前后是因果关系，解释了不仅仅是一个学术问题的原因。不仅仅，表示前后是递进关系，说明对两种对立的理论的研究，有学术问题，更重要的是为“我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。”——可见运用一定的语法知识，能很清晰地理清文章内容的层次，也能更深入地理解作者的写作意图，加深对文章的理解。

(二)归纳整理，形成专题。

整理“递进”、“转折”等关系复句，强调的重点不同的例子。如：

画线句有语病，请修改。

据悉，国家语委将推出学生汉字书写等级标准，规范汉字书写。该标准要求学生不仅要写得规范美观，而且还要会认会写。

这题主要考察对递进关系复句知识理解运用的程度，“不仅”“而且”表示递进关系，递进关系一般强调“而且”后面的内容，这部分内容比前面的更进一步。而此题中“而且”后面的“还要会认会写”的要求显然比“要写得规范美观”要低。因此，应改为：该标准要求学生不仅要会认会写，而且还要写得规范美观。