教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会人物的思想感情，学习皮埃尔关心他人胜过关心自己的高贵品质。

教学过程 ：

一、复习。

1998年6月20日傍晚，法国船长皮埃尔正携妻子克勒松，从风景如画的马斯科林群岛度假回来。他驾驶着高速快艇，在一望无际的印度洋上行驶着。突然，一个特殊情况发生了，是什么特殊情况呢？

学生答后，板书：妻子受伤，将要地震。

三、讲读第4节。

1、引读。

（师引）船长皮埃尔面对不断流血的妻子和即将发生的地震，皮埃尔先想到——“我们应该立即离开这儿”（生读）。（师引）——想到这，他立即——将快艇加速，在海上飞驰。（生读）（师引）——可另一个念头又冲入他的脑海——“不，我不能……这一信息”。（生读）

2、讨论。皮埃尔为什么要作出这样的决定？

3、小结。是赶快离开？还是留下给过往船只通报信息，挽救更多人的生命？皮埃尔进行了一次生死抉择。

（采用引读的方法，先整体了解情节，再引导学生思考一个问题。既注意了情境，又不使阅读浮于表面。）

四、讲读第5、6节。

过渡：小艇上没有无线电通讯系统，皮埃尔怎么做了呢？请同学们用自己喜欢的方式认真读读课文的5、6节。把你最受感动的地方划下来。

1、自读。

2、交流。

（1）“为了避免一场……回到了出事地点。”板书：调转方向。

（2）“该死的船------代价……”板书：声嘶力竭呼喊。

（3）“此时，克勒松……信号。”板书：妻子冰凉很平静。

（4）“其实，他完全可以……没有这样做”板书：没有呼救。

3、追问：最后，客轮上的直升机把皮埃尔和已死去的克勒松救了出来。请读读本小节最后两句话，告诉了我们什么？（体会灾难的巨大）如果客轮航行到此，后果会是怎样？

（让学生找出自己最受感动的内容，谈谈自己的体会和认识，体现了主体性教育。追问，也是必要的。）

4、小结。

皮埃尔在客轮来之前，有足够的时间离开这个即将发生灾难的地方。可他没有逃离，毅然回到危险地带；客轮来时，身旁的妻子不断抽搐，口吐白沫，生命垂危，皮埃尔心如刀绞，依然拼命地给客轮打灯语，叫它不要开过来。后来，客轮脱险了，却失去了心爱的妻子，茫茫的印度洋上，只剩下皮埃尔和已冰凉的妻子。这时，他完全可以打出灯语，让客轮来解救他们，可他没有这样做。

五、讲读第7节。

过渡：对于海啸有没有引起船员伤亡呢？皮埃尔在第二天，从报纸上才了解到。他看到这一消息后，说了些什么？

1、自读。谁来说说他当时的内心想法？学生答后，板书：谢天谢地。

2、课文最后用了一个省略号，请你接着皮埃尔的话继续说下去。

六、总结课文。

今天这节课，我们继续学习了《印度洋上生死夜》这篇课文，跟随皮埃尔在印度洋上经历了一场生死的考验。皮埃尔把妻子以及自身安危置之度外，毅然通报信息挽救客轮的高贵品质，唱响了一曲关心他人胜于关心自己的动人赞歌。他的精神是多么可贵啊！

（老师总结性的语言，还要简洁一些。）

七、作业 。

把这个故事讲给别人听。