字典翻译 语文 教案教学 教学设计 《荷叶圆圆》第二课时教学设计(朗读感悟)

《荷叶圆圆》第二课时教学设计(朗读感悟)

教学设计   2024-12-24

​【学习目标】

1、正确、流利的朗读课文,感悟课文。

2、在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。

【课前准备】

1、结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”:一个大的(约20~30cm见方);12个小的(约5cm见方),并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。

2、每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶(约1m见方),荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。

【教学过程】

一、导入新课

1、让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上:

“哇,同学们都像小鱼一样,把荷叶当成自己的凉伞了!”

2、板书课题:

谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对,《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎,荷叶的“荷”怎么写的呢,老师忘了,谁告诉老师?

3、示范表演:

教师展示自己做的大荷叶,铺在地上。在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”

4、激发情趣:

大家说,好玩吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?

二、朗读课文

1、创设情境:

凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来,准备表演。

2、提出读书要求:

等一会,我们就请大家上来表演,同学们要想表演好,就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文,你想表演哪一个小动物,就读写哪个小动物的课文。

3、学生读书,教师巡视指导:

⑴ 学生有感情地朗读。学生练习后指名读(3人,各读一段),发现问题随时纠正。

① 指名朗读第二段:

读后提问:

同学们你们最喜欢课文中的那句话?

小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

引读:

老师读“小水珠躺在荷叶上”,学生接着读:“眨着亮晶晶的眼睛”,并眨眼睛。

齐读全段课文。

② 指名朗读第三段:

读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

引读:

老师读:“小蜻蜓立在荷叶上”,学生读:“展开有名的翅膀”。

齐读全段课文。

③ 指名朗读第四段:

读后提问:

同学们你们最喜欢课文中的那句话?

小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

引读:

“小青蛙蹲在荷叶上”,学生:“呱呱地放声歌唱”,读完后让全班同学一起学青蛙叫。

齐读全段课文。

④ 指读第五段:

读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的花。

引读:

“小鱼儿在荷叶下”,学生:“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。

齐读课文。

⑵ 请学生有表情地朗读。

⑶ 请学生加动作朗读。

⑷ 请学生读熟课文:

大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟,争取记在脑子里。

三、演读课文

1、表演“小水珠”:

喜欢小水珠的同学(其余的同学也可以参加)拿出自己准备好的玻璃球,让它躺在荷叶上,像在摇篮里一样怎么做啊?

学生边表演边读(背)课文:“荷叶是我的摇篮。”

找一个学生上台表演。

2、表演“小蜻蜓”:

⑴ 找一个学生上台表演:

表演后引导学生提问:你是谁?你把荷叶当成什么呀?你能把“坪”字找出来吗?“翅膀”的“膀”字是什么旁呀?……

⑵ 教师拿出一个未展开的荷叶,将一只小蜻蜓放在荷叶角上,问:“看到老师这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背诵古诗《小池》。

3、表演“小青蛙”:

⑴ 找一个学生上台表演。

⑵ 学生提问:

荷叶是你的什么呀?“蹲”字为什么要用足字旁呀?

4、表演“小鱼儿”:

⑴ 找一个学生上台表演。

⑵ 学生提问:

你把荷叶当什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?

5、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。

(此环节可以随机取舍)

四、实践活动

回家后,查找描写荷叶、荷花的词语或句子,抄写或贴在你的大荷叶上,看谁找得多,看谁找得美。

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