教学目标：

1、随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词；认识“种”这个多音字，知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。

2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什么特点？”，根据句式“________________，怪不得叫它活化石。

它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

3、明白银杏树、大熊猫之所以能成为活化石的原因，了解它们的特点。

教学重点：

随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词。

2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什么特点？”，根据句式“________________，怪不得叫它活化石。

它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

教学难点：

1、知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。

2、根据句式“________________，怪不得叫它活化石。

它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

教学准备：课件 背景音乐

教学课时：第一课时

教学过程：

认识化石、活化石，导入课题

1、揭题，指导写“化”。

2、认识化石

认识活化石

初读课文，整体感知

1、生读课文，提出读书要求：读准字词，读通句子。并想一想，课文向我们介绍了哪些活化石？

2、生反馈，师板贴：【银杏树 大熊猫 中华鲟】

3、指导生说话，并从中感知课文内容

【出示：科学家把（ ）、（ ）和（ ）叫作活化石。】

（ ）、（ ）和（ ）被科学家叫作活化石。

4、指读各段，识字学词。

三、精读课文，了解活化石

（一）活化石：银杏树

1、自读“银杏树”段，读正确，读通顺。

2、 学习“银杏树被称为活化石的原因”。

1）读第一句。

2）这句话中的哪个词告诉了我们银杏树被称为活化石的原因？（板书：几亿年前）

3）理解：几亿年。

4）齐读句子。

3、学习“银杏树的特点”

特点一：一片片叶子像一把把小扇子

1）读第二句。

2）【图片出示一片银杏树的叶子——（一片）叶子像（一把 ）小扇子。】

3）【图片出示很多片银杏树的叶子——（一片片）叶子像（一把把 ）小扇子。】

4）齐读句子。

特点二：长得慢极了

1）读第三句和第四句。

2）从这两句话中，你读到了什么？（银杏树长得慢极了。）

3）指导读好句子。

4）如果你现在种下，什么时候才能吃上它的果子？（引导用上“一直……才……”来说。）

4、齐读第二自然段。

5、整体训练说话。

1）情境中模拟说话

①同学们，谁能告诉老师，这银杏树这么美丽，这么鲜活，为什么会被称作是活化石呢？【出示词语：几亿年前 十分珍贵】

②那谁又能告诉老师，这银杏树有哪些特点呢？【出示词语：小扇子 长得慢极了】

2）现在，谁能连起来向大家介绍一下这银杏树？你可以用上这些词语【 几

【 出示： 几亿年前 十分珍贵 小扇子 长得慢极了 】

【银杏树________________，怪不得叫它活化石。】

它_______________。

6、学习介绍方法

（先说为什么叫它活化石，再介绍了银杏树的特点）

（二）活化石：大熊猫

1、抓住这两个问题，自己读读描写大熊猫的第三自然段，为什么说大熊猫也是活化石？它又有什么特点呢？

2、生读大熊猫这一段

3、生反馈

1）为什么说大熊猫也是活化石？

①指名说。

②用这句式来说一说大熊猫为什么是活化石？

【因为__________________，怪不得叫作活化石。】（板书：一代一代）

2）大熊猫有哪些特点？

4、连起来介绍大熊猫。

【出示：同一时期 灭绝 一代一代 可爱 爱吃竹子 食肉为生】

【大熊猫_______________，怪不得叫它活化石。】

它________________。

5、齐读第3自然段。

四、巩固词语

【词语复现：树种 公孙树 珍贵 熟悉 灭绝 食肉为生 历史 核桃 缺乏 稀有】

1、齐读

2、词语归类

五、写字指导

【化 代 】

【植 孙 】

1、你想提醒大家注意什么？

2、生说注意点。

3、跟着电脑老师书空。

4、生练写，师巡视并指导。

5、展示：指正；表扬。

板书设计

银杏树 几亿年前

活化石 大熊猫 一代一代

中华鲟