《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了江南春天美丽的水光山色，作者借词中表现渔夫生活来表达自己隐居生活的情趣，抒发了作者对大自然的热爱。

《如梦令》讲的是宋代著名的女词人李清照青年时期追忆旧游“溪亭日暮”， 泛舟流连忘返，酒醉后迷路误入“藕花深处”，见到惊起的一滩鸥鹭时的有趣境况。表达词人对词中景与人的深切怀念。

记得自己曾经的语文老师在教诗、词时都习惯性采用“通过逐字逐句理解意思”，受传统观念的影响我在之前讲解古诗的时候也有些类似这样的讲法，但如今想想：这样的讲述，会令学生们学习起来枯燥乏味，课堂气氛十分呆板无趣。孩子们没有兴趣与激情，多的只是一份压力和对古人文字的抗拒。今天我一改往常的教学方法，尝试着将课堂的自主性还给孩子们，而我只是适做引导。尽管课堂上有些凌乱，但我发现平时不喜欢发言的孩子今天都有在开动脑筋积极思考，并且能开始动嘴说起来了。

两首词我让学生们先充分地读，在通顺流利的基本上我再一步步地引导他们理解词意。在教学过程中，我先让孩子们边读边画出词中所描写的景物，再发挥想象联系画面，最后让他们将这些画面用自己的语言具体地描述出来。这样，整首词的意思孩子们在想象与描述中理解了!为加强巩固，课堂尾声，我再以多种方式让学生们带着自己的理解有感情地朗读，在读书声中再次感受大自然的羡景。

遗憾的是学生对画面的描述，语言不够优美，看样子在以后的课堂上我得多多引导，提高他们的表达能力。当然，如果今天的这两堂课我能利用多媒体创设有效的教学情境，启发学生展开想象，再进行说话练习，那么对于培养学生想象能力和形象思维能力一定有很大的帮助，孩子们的发言也一定会更加地精彩!看样子我得挤时间出来做课件了!孩子们，等着，我一定会让你们爱上我的语文课。