课 题我要的是葫芦

教学目标:1、学习生字“治”，理解词语的意思。2、能正确流利地朗读课文。

3、理解故事的寓意。

4、体会小葫芦的可爱以及种葫芦的人对葫芦的喜爱。

5、懂得怎样把句子写具体。

教学重点:1、理解故事的寓意。2、体会葫芦的可爱和种葫芦的人对葫芦的喜爱。

教学难点:懂得怎样把句子写具体。教学准备:教学过程

第一课时

一、看图揭题:

1、出示葫芦图，这是什么？你见过吗？（一种蔬菜）今天我们要来学习一篇关于葫芦的课文，题目是——我要的是葫芦

2、读题:小朋友已经预习了课文，你知道这句话是谁说的吗？是什么意思？（种葫芦的人说的，我要的是葫芦，别的什么也不要）

这小葫芦身上究竟发生了什么故事呢？

二、检查预习:

1、课文有几个小节？

1、指名分节读课文，其余思考:课文讲了一件什么事？

读后自己填空:

从前，有一个人（ ）。一天，他发现（

），但是他没有及时去治虫，结果（

）

3、出示词语，个别读，开火车读

从前 葫芦 细长 可爱 蚜虫 邻居 更多 自言自语 治一治

学习生字“治”:治病 治疗 治水

4、出示难读的句子，你能读通顺吗？

（1）他盯着葫芦，自言自语地说:“我的小葫芦，快长呀，快长呀！长得赛过大南瓜才好呢！”

（2）那个人认真地说:“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

三、学习第一自然段

1、那个人喜爱自己种的小葫芦吗？你是从哪儿看出来的，用横线划出来。

“多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。”

用“可爱”说一句话。

理解“每天 、看几次”

那个人为什么看？看什么？

2、葫芦是什么样子的？书上是怎么写的，用波浪线找找，读读。

你感受到了什么？（漂亮、长得好）

出示句子，进行比较哪一句写得更好？

（1）葫芦藤上长满了叶子，开了几朵小花，花谢了以后，藤上挂着葫芦。

（2）细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

第二句这样写有什么好处？（将葫芦藤的形状、叶子和花的颜色、葫芦的大小都描写得更加具体、生动，让人感觉到葫芦的可爱。）

这么漂亮的葫芦，你们喜欢吗？用朗读把喜欢读出来。

怪不得那个种葫芦的人这么喜欢，每天都要去看几次。读“多么……每天……”两句

3、小葫芦为什么长得这么可爱？（因为葫芦藤、叶子、花都很健康）

填空:

（ ）的葫芦藤上（ ）了绿色的叶子，开出了几朵（ ）的小花，花谢以后，藤上（ ）了几个小葫芦。

想想葫芦先长什么，后长什么？请你们用 ① ② ③ 在书上标出来。练习背诵这一句。

4、齐读第一段，读出小葫芦的可爱和那个人很喜欢、赞美小葫芦的语气。

5、想象说话:

那个人逢人就夸自己的葫芦，请你来当当这个种葫芦的人，夸一夸自己的葫芦。会怎么夸？想一想（师当邻居 让学生夸）

你瞧！______________________________________。

四、这么可爱的小葫芦，后来却变成怎么样了？

在课文里找一找。（小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了。）

为什么会这样？我们下节课再学习。

六、作业。

1、照课文内容填空，再读一读。

（ ）的葫芦藤上长满了（ ）的叶子，开出了几朵（ ）的小花。

修改意见:

备注