一、预设目标

1、学会12个生字，读准多音字“教”;读写“字典”等13个词语。会用“已经”“果然”等词语写句子。

2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。

二、教学重点与难点

教学重点：学习音序查字法。

教学难点 ：音序查字的步骤(操作性较强，易混淆)

三、教学时间：3课时。

四、教学准备：课件、生字词语卡片。

第一课时

(一)预设目标

1、 初读课文，感知课文内容。

2、 学习12个生字，读写“认识”等词语。

(二)教学准备

人手一本《新华字典》。

(三)教学过程

1、猜谜入题，简介字典。

(1)猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。(板书：字典)。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。

(2)让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么?

板书：字音、字形、字义

(3)“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么?板书：不会说话

(4)字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢?这就要我们学会查字典的方法。

(5)揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。

教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。(检查 查询 查问……)

2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。

思考：今天学的查字方法是什么?用“——”划出。

3、 学习生字词语。

出示生字词语：

rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn

认 识 一本 以 后 正 巧 已 经 拼 音

mǔ xíng biàn chá diǎn

字 母 字 形 方 便 查 字 典

(1)学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。

(2)鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。

学习过程中重点指导：

①“母”书空笔顺。

②用“已经”说话。

③给“正巧”换种说法。(恰巧、刚好)

④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。

(3)读读带拼音的字。

hàn rú jié bù mǎ yì dì qín

汉 语 如 果 音 节 表 部 页 码 意义 第三声 勤

4、 高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么?为什么要这样叫?

5、 反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师?(用“因为……所以……”句式)

(1) 因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。

(2) 因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。

(3) 字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。……

6、 齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样?

(四)巩固练习

1、 随堂练习。

(1) 抄写生字。(课堂作业 本第一题)

(2) 比一比，再组词。

认( ) 经( ) 母( ) 己( )

以( ) 轻( ) 每( ) 已( )

2、 课后作业 。

(1) 选字填空：

己 已

A.我们()学会了许多字。

B.自()能做的事要自()做。

经 轻

A.小雨()()地下，种子发芽了。

B.雷锋小时候()常帮助同学。

(2) 写出下列字母的大写字母：

ɑ( ) j( ) t( ) y( ) ɡ( )

d( ) e( ) b( ) h( ) l( )

第二课时

(一)预设目标

初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

(二)教学准备

人手一本《新华字典》、计时表一只。

(三)教学过程

1、 复习巩固。

(1) 开火车读生字。

(2) 多音字组词。

jiāo( )

教{

jiào( )

(3) 读课文，填空：

这篇课文写了()教()用()法查字典的事。

(4) 查音序：按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻“音节索引表”。

2、 学习课文第2—4段。

(1) 哪一段写了李老师教丁丁查字典的过程?

(2) 朗读第2段。

“正巧”是什么意思?

“先”说明了什么?(还有其他的方法)

(3) 自由朗读第3段，读后讨论：

① 用音序查字法查字典，必须知道生字的什么?

② 用音序查字法查字典，要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语?用自己喜欢的记号标上去。板书：先……再……

③ 以“母”为例，谁来说说你怎么查?(结合字典，学生口述。教师点击课件，逐一出现。)

母mu→第一个字母“M”→音节表中找到“M”→在“M”部找到“mu”的页码→在字典正文中找到“mu”的第三声→找到“母”→找意义。

④ 教师小结：我们来检查这个过程对不对?全班翻字典，教师口述，学生按照口述的步骤进行。

⑤ 理解“果然”，李老师说的和同学们做的结果一致吗?课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合?(果然)

⑥ 独立按步骤查“母”(教师一边巡视一边计时)

⑦ 自由读文，提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。

(四)巩固练习

1、 随堂练习。

(1) 按照这个方法，每个同学查自己的姓，比比谁查得快。

(2) 把下面的字母按字母表的顺序排列：

M K C N G D J H A I B E L F

(A B C D E F G H I J K L M N)

2、 课后作业 。

(1) 把课文中的每个生字查一遍，在书上写上大写字母的页码。

(2) 读一读，填一填。

①音序查字法是：先看音节的( )是哪个大写字母，在( )表中查到音节的( )，再在字母正文中查到( )和()意义

②查字母的“母”，它的音节是( )，从音节表中的( )部查到( )的页码，再在字典正文中找到mu的( )，就可以查到“母”的( )和意义。

第三课时

(一)预设目标

熟读课文，理解课文第五段。

(二)教学准备

课堂作业 本、字典、计时表一只。

(三)教学过程

1、 复习检查。

(1) 听写生字词语。

(2) 口头扩词：

识——认识知识识字常识

查——检查查问查字典

母——字母父母母爱母亲

(3) 背诵音序查字的方法。

师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢?

2、 学习第5段。

(1) 指名朗读，理解“熟能生巧”。

(2) 我们做个测试，在请小朋友们查“母”，教师记下第一个和最后一个的时间。拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来?

熟：熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。怎样才能更熟练呢?要求学生养成勤查字典的习惯。

3、 总结全文。

(1) 齐读全文。

(2) 学生总结：学了这篇课文，你学到了什么本领?

(3) 练习用“先……再……”说话。

(四)巩固练习

1、 随堂练习。

(1) 查字典比赛。(课堂作业 本)

汉字 音序 音节 页码

趣 Q

紧 J

辣 L

若 R

沟 G

(2) 用“已经”写一句话。

2、 课后作业 。

同学之间相互组合，进行查字典比赛。◆