​师：珍珠鸟通过一举一动来向作者表示着它的亲近。在与珍珠鸟的相处过程中，最让你感动的是什么?

生：………

(第十自然段。)

师：假如你就是这只可爱的小鸟，你会做什么样的梦?

生：……

生：……

师：怎么去读，才能让这个梦不受打扰?

指生配乐读。其他同学看插图，边看边想象。

师：在作者的眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的。这是多么和谐的画面，多么美好的境界!你能试着给这幅图起个名吗?

生：《幸福时刻》。

生：《美好生活》。

生：《信赖》。

………

【赏析】

范老师的这节课，给人的是“水到渠成”之感。为什么会有这种效果呢?

“以情感人”，是本篇文章的特点。范老师正是抓住了这一点，引导学生从语言文字中体会人对鸟的爱护、尊重，鸟对人的信赖，从而受到爱的教育。“最让你感动的是什么”“假如你就是这只可爱的小鸟，你会做什么样的梦?”“你能试着给这幅图起个名吗?”这些看似平淡的引导，却恰恰是引导学生体会人与鸟之间真挚的方向标，也体现了老师高超教学能力。是本节课成功之处。