阅读《封存时间》，完成第问题。（共14分）

封存时间

明前茶

时间可以封存吗？可以，叶庭春12岁那年，就见识过那神奇的一幕。在植物园标本馆，作为他考上最好中学的奖励，世伯老魏得到馆长的特许，带他去看他出生那天的植物标本。叶庭春记得彼时彼刻，偌大的标本馆里只有这一老一少的足音，被干燥后的植物标本封存在台纸和油光纸之间，散发出半是干爽纤维半是青涩植被的幽淡气息。一个标注了1990的标本隔档被轻轻推开，4月9日的标本是一枝垂枝樱，开到七分满的樱花在枝条上如瀑布一样垂挂下来，在干燥后发微微的醺粉紫。12岁的男生完全被震惊了，他出生那一年，那个春天，有过什么样的场景，连他妈妈和奶奶都没有对他形容过，人总是健忘的，但细心保管的植物标本却还原了被记忆抹去的一切。竟有那么完美的花枝代表这个世界欢迎他的到来，樱花没有开至三分满，五分满，花萼青硬如一个有待发育的小孩；也没有开至九分满，流露出行将凋零的感伤，一切都绽放得恰到好处，颜色、姿态、流动的气韵，似可见到那晚月光倾注在花枝上，带来的如梦光影。

8年后，叶庭春的奶奶病逝，全家为她送行时，整个墓园恰好浮动着绿萼梅的香气，让人记起那句绝妙的诗：“天与清香似有私”，好像正是这股香气搭就了奶奶去往天堂的阶梯。那是3月初的阴冷早晨，叶庭春从守墓人那里讨到了一枝绿萼梅回家做标本。头三天，把它夹在吸水性强的纸张中，不厌其烦地换纸，仔细吸去花枝的水分，接着，用镊子屏息调整花枝的形态，不但避免了花叶压在一起出现的芜乱，还令梅枝表现出自然的形态，在他做好的标本上，几朵梅花侧转或翻转，尤如被清风吹动，可以观察到花朵的侧影和背面。

从那天起，叶庭春养成了一个习惯，家中每有重要的纪念日，他都要做标本留存。上大三后，他更成立了“封存时间”工作室，专门制作内嵌花朵和植物的塑封书签，交与那些家境贫寒的学弟学妹去卖，帮助他们在经济上提前自立。幸运的是，他就读的大学是有名的园林学校，由春至秋，有大量的花材和变色叶片可作为植物书签的原材料。特别是春天，洒红朱砂梅，深浓宫粉梅，紫白玉蝶梅和琉璃绿的绿萼梅们竞相开放，做出来的塑封书签，一侧配以做旧的照片，拍的是老图书馆的青砖灰墙，暗红色的细条高窗，窗外是疏影横斜的梅花，那一刻，书签捕捉到了民国时代的一缕沉静余韵。

为了给植物书签配图，叶庭春拍遍了母校的数百个角落，那也是他为自己封存的美好时光吗？读完大四，他将赴澳留学，据说在南半球，再也看不到故乡才有的梅、报春、麦李和丁香了，唯有塑封后的书签，可一睹故园的面貌吧。

做了两年的标本，叶庭春感觉青春时光正化作花香弥散在他的周围。干燥后的标本比鲜花的颜色更为幽淡，花瓣的肌理更为纤柔，重瓣的梅与樱，花瓣质地更如世间最清幽的纸一样，散放半透明的幽光。也许我们回过头去看被记忆封存的时间，也是这样的感受：那些粗砺的线条和茁壮的香气已然消失，剩下的唯有恬淡的轮廓和安谧的余韵，仿佛近似觉悟、体谅和怜惜的情感，让人脸上紧绷的线条都放柔软。

是的，留不住的是成长的时光，我们能存在手心的一个定格，不过是美而已。

（选自《扬子晚报》2012年11月23日）

小题1:本文围绕“封存时间”主要写了四件事，阅读文章，填写下面表格。（4分）

时间

事 件出生那一天①②③家中每有重要纪念日叶庭春都做标本留存上大三后④

小题2:结合文章内容，说出第一段中“震惊”的对象和原因。（4分）

①“震惊”的对象：_______________________________

②“震惊”的原因：_______________________________

小题3:阅读画线句，结合全文内容，谈谈你对定格在手心中的美是如何理解的？（不超过150字）（6分）

参考答案：

小题1: ①植物园标本馆制作了一枝垂枝樱标本。②全家为病逝的奶奶送行时（3月初的阴冷早晨）③叶庭春选取墓园的一枝绿萼梅做了标本。④成立了“封存时间”工作室，制作内嵌花朵和植物的塑封书签。

小题2:①他出生那天的一枝垂枝樱标本。

②植物标本还原了被记忆抹去的一切；完美的花枝代表世界欢迎他的到来；一切绽放得恰到好处，带来如梦光影。

小题3: 答案示例：植物标本封存不了时间，却将岁月留给人的美丽的情感定格在手心里：能让叶庭春感受到出生时的如梦光影，对奶奶无限的怀念之情，对他人帮助的幸福，对故乡美丽景色的留恋，感受到青春如花香弥散。当粗砺的线条和茁壮的香气消失，剩下唯有恬淡的轮廓和安谧的余韵，仿佛近似觉悟、体谅和怜惜的情感，让人心变得柔软。

小题1:

试题分析：先据表中的时间把文章分四个层次，抓住表中已给的信息，找到文中相关的信息点，概括填写。

小题2:

试题分析：在文段中找到含有“震惊”一词的句子，阅读其前后内容，分析其与上下句意义上的关联点，“对象”是指引起“震惊”的事物，“原因”指向当事人对该事物的认识。

小题3:

试题分析：本文写到家庭生活，表达了亲情，洋溢着温情，理解文章中蕴含的情感，从人之情感以及生活和生命的意义理解“美”的含义。