一、以读为本自主探究

新课改的理念在张老师的课堂中得到了落实，张老师能充分尊重学生的主

体性，创造民主、平等的课堂气氛。张老师重视以读促理解，重视各种形式的读，如自由读、默读、范读、分角色朗读等使学生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现。学生在充分的读中体会到了课文的思想感情，使学生在读、悟、说、想的学习过程中受到了情感熏陶。让学生在情境中不知不觉地得到了语言文字训练。同时张老师还非常关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，顺学而导，充分激发了学生的主动意识和进取精神，真正地推动课堂对话的发展。

二、创设情境引导说话

第三段的学习是本课的重点。张老师抓住重点句引导学生自主阅读感悟，并引导感情朗读，以读促讲，在读中体会“摇花乐”。她先让学生找到文中写“摇桂花”的句子：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨呀！’”这段话并不难理解，张老师就让学生“自由读一读，看看能读懂什么？”学生透过语言文字的描述能体会到作者喜欢桂花的情感以及摇桂花的快乐。为了进一步加深学生对这段文字的理解，增强心理体验，接着张老师播放了一段摇桂花的录像。画面上缤纷的桂花雨，快乐的孩童，给了学生强烈的感官刺激，孩子们的情感被激发，情绪被点燃，仿佛那画面上跑着跳着摇桂花的不是别人正是自己！张老师巧妙地以此为契机引导学生想象说话，拓展思维空间。伴着生动有趣的画面，教师以极富感染力的语言引导学生入情入境，果然，美妙的词句从孩子们的口中冒了出来：“桂花纷纷落下来，仿佛铺了一层金黄的地毯。”……

总之，张老师执教的《桂花雨》一课有很多值得我学习的地方。