教学目标： 1.认识10个生字，会写10个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。教学重点：认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。教学难点：进一步培养学生独立识字的能力教具准备：生字卡片或识字教学课件。教学过程：

一、谈话导入： 1、请同学们背诵《三字经》。 2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。

二、初读感知 1、课件出示四字歌全文。老师先范读。 2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3、学生根据自己的预习，解决生字。 4、全班交流： 州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小 沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。 古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。 5、你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？ 6、全班交流。师指导朗读。 本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。 7、读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。

三、练习： 1、猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。 2、讲一讲。“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计：四字歌 绣 昆 壁 壶 腾 仞 州 洲 篮 禹