人教版二年级语文上册清澈的湖水教学设计

一、 教学目标：

1. 认识12个生字，会写8个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2. 朗读中抓重点、分析对比，明线索、攻关键来理解课文。

3. 有保护环境卫生动意识和自我控制的能力。

二、 重点：

1. 认识12个生字，会写8个生字

2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

三、 难点：感受风景的优美和小洁心灵的美好。

第一课时

课时目标：

1. 认识生字，初读课文，读准字音。

2. 通过自主学习及小组合作共同学校生字。

3. 整体感知课文。

教学过程：

一、 谈话导入。

同学们，你们见过湖吗?你们喜欢湖水是什么颜色呢?今天这节课就来学习《清澈的湖水》(板书)，同学们读了这个课题你们想到了什么呢?

二、 初读课文，认识生字。

1. 学生自由轻声读课文，遇到不认识的字画下来。

2. 出示多媒体生字课件，借助拼音，认读生字。

3. 熟记12个要求会认的生字。

4. 以开火车朗读形式流利准确的朗读生字词。

三、 教师辅助，学生自主学习生字。

1. 朗读生字，掌握读音，注意仍的声母。

2. 自由观察，运用已学知识识记生字。

3. 学生自己说说是用什么方法记住生字的。

4. 教师在田字格中范写。学生临写，教师巡视。

四、 复习巩固。

1. 抽读生字词，口头组词。

2. 正确流利的朗读课文。

第二课时

课时目标：

1. 再读课文，从中感悟。

2. 熟读并背诵课文中优美的句子，尤其是比喻句，并能用“像”说一句话。

3. 从文中体会到保护环境的重要性，从每一个细节做起，时刻不忘记保护环境。

教学过程：

一、 朗读课文，整体感知。

1. 采取多种朗读方式，巩固生字字音，识记字形。

2. 齐读课文要求通顺、流利。

3. 教师引导，让学生说说读了课文后，本文讲了一件什么事情?

二、 再读课文，读中感悟。

1. 指导看图，说说这是什么地方?有谁在干什么?引导观察船头的两侧有什么?指导朗读：白色的浪花，长长的波纹。

2. 教师范读课文，学生带着美感朗读课文第一自然段。

3. 学生自读第二自然段，结合插图理解课文内容。

4. 理解“欣赏”(教师举例)用“一边··一边”说一句话。

出示课件：“山石像一只正要跳起的青蛙”这里把山石比喻成了什么?

5. 出示例句：山石像_______,像__________,像_______,像_______.让学生根据课文内容填写，理解“欲、正要、正在”词语的意思。

6. 山石还可以像什么?请学生说一说。自己也用“像”说一句话。开启学生思维，多想多说。

7. 带着欣赏、惊叹的语气朗读课文。

8. “入神”是什么意思呢?谁来做做入神的表情呢?当小红想丢面包纸时，她看到了什么?学生读一读，带着无限的美感来朗读。

9. 理解“变换”“山峦”。又可用什么词语来代替?

10. 小洁当时的心情怎么样?哪一句能体现出来?学生读一读。

11. 谁来表演一下“攥着”?小洁为什么攥着面包纸?

12. 小洁又看到了湖里的哪些美景?她又对什么“不满”呢?想一想小洁又期盼什么?

13. 朗读最后一自然段，画出小洁动作的词语。想想这些词语变现了小洁怎样的心情?她在寻找什么呢?“飞快的向前跑”是去干什么呢?

14. 如果你是小洁，你会怎么做?她这样做对吗?好在哪里?那个丢香蕉皮的小男孩对吗?如果是你，你会对他说什么呢?

三、 总结课文

1. 通过这篇课文的学习，你知道了什么?我们应该向小洁学习什么?

2. 学生自读课文，找出自己喜欢的一段，试着背一背。

3. 全班有感情的朗读课文。