１、采用第二人称的写法：

我们所接触的文章大多是以第一人称和第三人称为主，因为第二人称有其局限性，所以在几种人称中使用得最少。但是第二人称可以使文章同读者的距离拉得更近，如促膝谈心，如倾心交谈，比第一人称更使读者有一种自然的感受。

本文以第二人称“你”来叙述，文章开头“你听过蒲公英梳头的声音吗”，多么亲切的语言！仿佛作者就在身边，一下子拉近了与读者的距离，读者也自然会被作者所要表现的内容所吸引，增强了文章表情达意的效果。

２、语言活波风趣，优美形象：

本文的语言生动形象，并且很富有幽默感。如文中第二段中写到小蚂蚁们“排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’顷刻间，它们全逃散了”，这一段的描写，除了对小蚂蚁们运用了拟人的写法，让人觉得很生动活泼外，作者丰富风趣的想像更会令人忍俊不禁，觉得很有意思。

另外文章中对雪花的描写如：“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”作者描写雪花的动作是“轻轻地飘下，飘啊飘”，还运用了拟人的写法，写它的神态“满足而温柔”，这不由得让人联想到雪花纷飞的夜晚，小雪花在天空飞舞的样子，仿佛雪花就要落在了自己的头顶上，让人如身临其境般，体会着如诗如画的意境。

３、运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活的体验，引发读者思考：

文中运用大量的问句，这是给人留下的较为鲜明的印象。问句的形式也多种多样：有提问，如“你善于用你的耳朵听吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么吗”；有设问，如“你听过蒲公英梳头的声音吗”；有反问，如“当一个人丧失了接收‘世界声音’的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗”……

设问是指提出问题，自己回答，即有问有答；反问是指提出问题，答案就在问题之中，即有问无答；提问就是只问，没有任何答案。但是只要是问句就应当具有引发读者思考的特点，这篇文章运用了多种问句形式，也是在不断地激活读者生活的体验，使他们与作者一起感悟声音给人们带来的乐趣。

４、运用排比段，增强了文章的表达效果：

运用了排比段是本文写作特色之一。例如课文第１、２、３段都是用“你听过……”作为段首句，形象地列举出那些难以察觉却又富有诗意的声音；课文第５、６、７段都用“你总听过……”作为段首句，列举出那些习以为常、不被留意却又丰富多彩、奇妙无穷的声音。由于文中使用了排比句、排比段，使文章结构整齐匀称，朗读起来节奏分明，增强了语言的旋律美。

以上这几个写作特点，都与作者善写儿童文学密切相关。作者的语言很符合儿童心理。