我被问住了

石家中心校陈克华

学完了《早发白帝城》便开始小结：“刚才，我们理解了这首诗的内容，谁能说说你从这首诗中体会到了作者怎样的思想感情？”

“高兴！”

“愉快！”

“舒畅！”

……

“同学们体会得真不错，学了这首诗，还有弄不清楚的地方没有？”

“老师，是什么事情能让李白如此高兴呢？”

“遇赦”我把教参上的答案搬到了黑板上。再看看同学们的表情，显然，他们对这个词是不知所然。我继续讲道：“这里指李白所犯罪行被免除。”

“老师，李白是伟大的诗人，他犯了什么错？”

“李白有何错？”“李白有何错？”唉，教参上怎么没把这个问题讲清楚？我灵机一动，不如先让学生讨论讨论，我借机查查。

“这个问题提得不错，不过我想先请同学们分组讨论这一问题，看哪组同学表现好。”

同学们前后两桌为一组讨论这一问题，我趁机快速浏览了一遍教案、教参，可还是没有找到问题的答案。只不过我还是壮着胆子继续往下上：

“请说说看，你们是怎样猜的。”

“我猜他是得罪了当大官的？”

“我猜他诗写得好，别人嫉妒他？”

“我猜是别人故意害他的？”

……

同学们说了很多理由，可我一个也没听进去，因为就是学生猜对了，我也不敢置可否。

“钉铃、铃……”下课了。“同学们，表现真不错，究竟是怎么一回事，下节课老师告诉你们。”说完，赶忙跑出课堂去寻找答案。

课后，我问了全校的语文教师，可没有一个人能给我肯定的答案。我只好到图书室查阅，好不容易才弄清楚这一问题。

启示：

一、启发学生大胆提问，激发学生探究欲望，适时捕捉有价值的问题去学习文章，能让学生更深入地理解文章内容，体会其思想感情。

二、教师必须具备很强的综合素质。只有知识不断地丰富、更新，才能胜任新的课堂。说到唐代大诗人李白，可算得上是家喻户晓，可人们教了那么多年的一首古诗，李白为何事而高兴，全校那么多教师却无法给学生一个满意的答案，这难到不引起作为教师的我们深思吗？

三、教案教参再也不能奉为至宝。以前上课，教师是作教案教参二传手。如今，不备课，不查阅资料就想上好一堂课就不是件容易的事了。当然，这样可苦了我们哪些在偏远、贫穷的山村任教的老师了，问没问处，查没查处，哪课就真正难上了。这样做，无疑是对教师、学校、社会的挑战。它挑战教师，促使你不断灌注新鲜血液；它挑战学校，推动学校改进、完善办学条件；它挑战社会，要想国家强大，民族振兴，发展教育你别无选择！