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《假如》教学设计

教学设计   2024-12-25

【设计意图】

1、“诗化心灵”是润物细无声的过程,是净化美化学生心灵的过程。在教学中,我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。

2、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话,它不仅是一种认知活动,而且是一种高尚的精神生活。在教学中,我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中,学生进入文本,触动心灵,获得独特的体验和真切的情感。

3、在积极倡导新课改的大潮中,我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始,我就安排学生自主、个性化识记生字,读通读顺课文。同时,引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

【教材简析】

《假如》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往和追求。

【学习目标】

1、通过自主学习,能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

【学习重难点】

1、重点:

认识9个生字、8个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。

2、难点:

朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

【课前准备】

一支特大毛笔,CAI课件,字卡,绘画用品。

【课时安排】

二课时。

【教学流程】

一、故事导入,情感铺垫

1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片?

(课件出示《神笔马良》动画片片段)

3、小朋友们看得那么专注,你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。

4、马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔),为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?

5、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,想听吗?

教师深情朗诵,配以课件画面,音乐。

6、喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

(课件出示课题)读课题。

设计意图:运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界,为学习课文营造氛围和情感铺垫。

二、自主学习,整体感知

1、用自己喜欢的方式读读诗歌:

⑴ 找到淘气的生字宝宝,用“o”划出并读准字音,有困难的可向同伴、老师请教。

⑵ 喜欢的段落多读几遍。

2、集体交流:

⑴ 自读后,还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决)

重点学习:多音字“还”:

① 读文中的句子,谁来给(huan)找朋友?(还书、归还……)

② 你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是……)

③ 读读这两组词语,你发现了什么?

⑵ 这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳离开了妈妈,你还认识吗?学做小老师,同桌用字卡考一考,如读得正确、响亮,奖★,发现有错帮助纠正。

⑶ 把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

设计意图:运用自主识字和同伴互助的形式,充分调动学习积极性,提高学习的有效性。

4、小朋友,你读懂这首诗了吗?最想说什么?

随机板书: 假如 画太阳 让小树成长

(有神笔)画谷粒 让小鸟吃饱

画好腿 让西西奔跑

三、读悟结合,体验情感

1、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。请看:(课件呈现三幅图,并配上伤感的背景音乐)

图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。

图3:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。

2、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)

根据学生的回答,教师点击课件,随机出示与图相对应的句子。

图1:小树在寒冷的北风里, 图2:小鸟呆在家里,

缩着身子,轻轻叹息。 苦苦等待,饿得哭泣。

图3:西西坐在屋里,

望着窗外的小树和飞燕。

自由地读一读,你心情怎样?感触最深的是哪一部分?

设计意图:精美的图片和音乐渲染,培养学生想象说话能力,同时激发学生的同情心、爱心。

3、根据学生的回答,相机学习诗歌内容。

预设:

学习第一节:

⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。”

⑵ 师:“呼──呼──”北风一阵接着一阵,小树缩着身子,轻轻叹息。

学生亲身体验:全体起立, 在教师动情的朗诵中,学生“缩着身子、轻轻叹息”

(在动作模拟中理解“缩”、“叹息”)

角色转换,师生对话:

小树小树,你为什么缩着身子?

小树小树,你为什么轻轻叹息?

小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)

设计意图:在动作模拟、师生对话中换位思考,深入阅读,感悟词句,体验情感。

⑶ 在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。

边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

⑷ 师:红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样?

⑸ 看到小树再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心),我们的心里也很(开心),让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

自由读──指名读──齐读(在师生评议练习有感情朗读)

学习第二节:

⑴ 读“小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。”你读懂这句话了吗?

引导:小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞,会飞到哪些遥远的地方呢?(在想象说话中明白“遥远”的意思)

⑵ 鸟妈妈为了给小鸟寻食,多么辛苦,而小鸟(生读)呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。此刻,小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎……)

⑶ 善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──(生:谷粒)(课件出示第二节诗)。

指名读。

⑷ 朗读指导:有了小女孩画的谷粒,小鸟吃得饱饱的,再也不挨饿,无忧无虑地生活,小女孩和我们的心情怎样?(高兴、喜悦……)

男女生赛读。

学习第三节诗:

⑴ 读“西西坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。”

⑵ 西西是不幸的,你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦?(在想象说话中感悟“不幸”一词)

⑶ 此时西西来到我们面前,你想对不幸的西西说些什么?

创设对话情境:教师扮演西西,学生与西西对话

参考:

西西:原来我也和你们一样有一双健全的腿,可一场意外的事故,使我永远不能站起来了。

……

西西:我真想念以前的日子,真羡慕你们想干什么就干什么。

……

西西:如果我能重新站起来,我一定要去爬山,去游泳。

……

设计意图:在换位对话中,学生走进文本,感受到没有一双好腿的西西的痛苦,产生了要帮助西西,还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成,对学生的精神世界产生深远的影响。

⑷ 你们对西西的关心发自内心。是呀,西西最需要的是健康的身体,自在的生活。小作者和我们一样,都读懂了西西的心。(出示第三节诗)

自由朗读

⑸ 西西是不幸的,但她又是幸福的,因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信,不久,西西一定能站起来,和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏,在球场上 ,在 (指名说)。

这时的西西是多么开心,我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读,师生评议。

四、自主积累,提升情感

1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳,给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒,还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗?(学生自由背诵)

谁来背给大家听?(指名背诵,每个愿望请一个孩子)

现在我们能不能把三个愿望连起来背一背?老师给你们配上好听的音乐。(配乐背诵)

设计意图:把选择权、自主权交给孩子,教师只作适当引导,既达到了语言积累的目的,又体现了学生在课堂中的自主学习。

2、小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?(感悟文末的省略号)

3、生活中真有这样的神笔吗?小女孩的美好愿望能不能实现呢?

是呀,生活中没有那样的神笔,小女孩的愿望也不一定能实现,所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心,这是最可贵的。让我们齐读全文,一同来享受小女孩带给我们的美好。

五、拓展想象,释放情感

1、一个有爱心的人,随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望呢?

(出示课件,提供拓展想象的图片:熊猫、森林、污水、盲童、车祸……)

学生可以根据图片提供的内容说,更可以自由想象说,对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

设计意图:在入境感悟体验后,学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机,发散、拓展学生的思维,给孩子以充分想象的空间,引导他们进行创新思维,在思维中倾诉关爱他人,关爱自然的激情。

2、学生仿写小诗一节,有能力的可仿写二节,还可以配上自己喜欢的插图。

3、小组交流,并合作成一首动人的诗歌,注意节次排列的顺序性。

4、小组展示:配乐朗诵。

六、巩固字词,指导书写

1、复习生字,记住字音,扩词,用词语说话。

2、小组交流:

你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?哪个字比较难写?

3、指导书写,重点提示:

食:上面的“人”写得舒展些,最后一笔是点。

操:右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线。

场:右半边不容易写好,要写得平稳。

4、学生书写生字,教师巡视。

5、作业展示,师生评议、指正。

【结束语】

虽然我们没有马良那样的神笔,但是我们每一个孩子都有一颗爱心,都有关心他人的美好愿望。我们相信:只要人人献出一点爱,人间永远是春天。让我们献出自己的爱心,让世界变得更温暖吧!(背景音乐《让世界更美好》)

【作业】

1、有滋有味地背诵诗歌。

2、课外阅读儿童诗,准备召开一次诗歌朗诵会。

3、给课文配上插图。(选做)

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