一、基础知识(共18分，每小题3分)

1.下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是( )

A.追溯(sù) 创伤(chuāng) 碣石(jié ) 妄自菲(fēi)薄

B.颓圮 (qǐ ) 尸骸(hái) 解剖(pō) 遒(qiú)劲有力

C.长篙(gāo) 浸渍(zì) 戮力(lù) 图穷匕见(xiàn)

D.忤 (wǔ ) 逆 作揖(jí) 攒(cuán)射 长歌当(dāng)哭

【答案】C

【解析】

试题分析：A.菲(fěi)薄B 颓圮 (pǐ ) 解剖(pōu)D.作揖(yī)当(dàng)哭)。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。

考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

2.下列词语字形正确的一项是( )

A.赌搏 甘败下风 肆无忌惮 凄婉迷茫

B.纽扣 良辰美景 桀骜不驯 同仇敌忾

C.偏坦 天伦之乐 秋毫无犯 切齿抚心

D.喋血 绿草如阴 墨守成规 因人成势

【答案】B

【解析】

试题分析：A 赌博 甘拜下风C 偏袒 切齿拊心D 绿草如茵 因人成事。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

3. 依次填入下列句子中的词语，恰当的一组是( )

①我们决不______台湾从中国领土“独立”出去。

②他们两位素未谋面，还要请你_______一下。

③究竟有没有外星人呢?长期以来，这一直是人们______的问题。

A.允许 引荐 思考 B.容许 引见 思索

C.允许 引见 思索 D.容许 引荐 思考

【答案】B

【解析】

试题分析：“容许”指容忍存在某种现象或情况，语气较允许重一些。“引见”是引导、介绍;“引荐”指一方向另一方推荐;“思考”指思量考虑;“思索”还有寻求，探索之意。

考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

4.下列各句中，没有语病的一句是( )

A.在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进文化体制创新，挖掘文化特色的内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。

B.有的同学在考试前出现失眠、烦躁等现象，这往往是因为他们太在乎考试成绩，心理负担过重造成的。

C.刚刚开始，他们还可以靠自己带的食品和矿泉水、方便面、袋装饼干等维持，后来因为水土不服，一些队员出现拉肚子、感冒发烧等症状。

D.一篇文章写得好与坏，不在于它文辞多么优美，形式多么新颖，而在于它要有思想有风骨，惟有此才能永恒。

【答案】A

【解析】

试题分析：B因为造成的，杂糅也可说是赘余C概念类属不清D一面对两面。

考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

5.下列句中不含通假字的一项是( )

A.共其乏困B.毋内诸侯C.燕王诚振怖大王之威D.竖子不足与之谋

【答案】D

【解析】

试题分析：A.共——供B.内——纳C.振——震。通假字是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音(或音近)通假和形声通假(相同的声旁的字或声旁)，平时注意积累。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

6.下列加点词的意思与现代汉语相同的一项是( )

A.樊於期偏袒扼腕而进曰 B.微夫人之力不及此

C.太子丹恐惧 D.约为婚姻

【答案】C

【解析】

试题分析：A露出肩膀，B那个人，D儿女亲家。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有是此意的转移、词义范围的变化等，注意区分。.

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

二、文言文阅读。(共18分)

阅读下面的文字，完成7-10题。

项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。

项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竞学。项梁尝有栎阳逮注，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。项粱杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项粱下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。

秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚声，人莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁晌籍曰：“可行矣!”于是籍遂拔剑斩守头。项粱持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。梁部署昊中豪杰为校尉、候、司马。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前时某丧使公主某事，不能办，以此不任用公。”众乃皆伏。于是粱为会稽守，籍为裨将，徇下县。(《史记项羽本纪》)

注：有栎阳逮：有罪相连及，被栎阳县追捕。

7.下列语句中加粗的词，解释不正确的一项是( )(3分)

A.籍大喜，略知其意 略：大致

B.以故，事得已。 故：缘故

C.阴以兵法部勒宾客及子弟 勒：统率

D.吾欲发兵，使公及桓楚将 将：将领

8.下列语句全部表现项羽“有大志，有勇力”的一组是( )(3分)

①学书不成，去学剑，又不成 ②剑一人敌，不足学，学万人敌

③籍曰：“彼可取而代也。” ④吾闻先即制人，后则为人所制

⑤力能扛鼎，才气过人 ⑥籍所击杀数十百人

A.①②⑤B.②③⑥C.①④⑥D.②④⑤

9.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )(3分)

A.项籍小的时候，学写字、学武艺都没学成，学兵法也是浅尝辄止，半途而废。

B.秦始皇巡游会稽时，项籍竟然敢说将来可以取代他，可见项籍少怀壮志，抱负不凡，项梁认为他不寻常。

C.项籍虽然对读书识字没多大兴趣，但他身材高大，才能、勇气、胆识超出常人，周围的人都怕他。

D.陈涉起义后，项籍立即带领项梁起事，砍下郡守的头，杀掉上百个郡府的侍从、护卫，收取属县的壮丁，用兵力降服了地方。

10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)

(1)其季父项粱，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。(3分)

(2)吾闻先即制人，后则为人所制。(3分)

(3)有一人不得用，自言于梁。 (3分)

三、默写。(共8分，每空1分)

【答案】

7.D

8.B

9.D

10.(1)项籍的叔父是项梁，项梁的父亲是楚国大将项燕，就是被秦将王翦杀害的那位。(赋分点：“即”、“为”、判断句式)(2)我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。(赋分点：“为所”、“制”、“先”“后”省略的内容)

【解析】

7.

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

8.

试题分析：①浅尝辄止，半途而废，做事没有耐心;④主语是会稽守通不是项羽。文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。还有是某人的什么做法，某人做事成功或失败的原因的分析分析，答题方式和人物性格分析类似。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

9.

试题分析：归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项D“项籍立即带领项梁起事”有误。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10.

试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【参考译文】

项籍是下相人，字羽。当初起兵反秦时，年纪二十四岁。他的叔父是项梁。项梁的父亲就是楚国大将项燕，是被秦国将领王翦(jiǎn)杀死的。项氏世世代代做楚国将领，封在项地，所以姓项。

项籍年轻时，学习文字知识没学成，放弃，去学剑， 又没学成。项梁很生他的气。项籍说：“学文字能够记写自己的名姓就行了，学剑只能对抗一个人，不值得学，我要学习对抗万人!”于是项梁就教项籍兵法。项籍很高兴，略微知道其中的意思，又没学完。项梁曾经因罪案受牵连，被栎(yuè，悦)阳县逮捕入狱，他就请蕲(qí ，齐)县狱掾(yuàn，愿)曹咎写了说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。后来项梁又杀了人，为了躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中。吴中有才能的士大夫，本事都比不上项梁。每当吴中有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。秦始皇巡游会稽，渡过浙江，项梁与项籍一起观看。项籍说：“那个人，我可以取代他!”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡乱说话!这是要灭族的!”项梁因为这件事认为项籍很不一般。项籍身高八尺多，(以他的)力量能举起大鼎，才气超过常人，即使是吴中的子弟，也全都畏惧项籍了。

秦二世元年(前209)七月，陈涉等在大泽乡起义。当年九月，会稽郡守殷通对项梁说：“大江以西全都造反了，这也是上天X灭亡秦朝的时候啊。我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。”当时桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说：“桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处，只有项籍知道。”于是项梁出去嘱咐项羽持剑在外面等候，然后又进来跟郡守殷通一起坐下，说：“请让我把项籍叫进来，让他奉命去召桓楚。”郡守说：“好吧!”项梁就把项籍叫进来了。呆了不大一会儿，项梁给项籍使了个眼色，说：“可以行动了!”于是项籍拔出剑来斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头，身上挂了郡守的官印。郡守的部下大为惊慌，一片混乱，项籍一连杀了有一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地，没有一个人敢起来。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏，向他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴中之兵起事了。项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他们分别做校尉、候、司马。其中有一个人没有被任用，自己来找项梁诉说，项梁说：“前些日子某家办丧事，我让你去做一件事，你没 有办成，所以不能任用你。”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守，项籍为副将，去巡行占领下属各县。

11.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)看万山红遍 _______________，_______________，百舸争流。(《沁园春长沙》)

(2)曾记否，到中流击水，_______________。 (《沁园春长沙》)

(3)那河畔的金柳， ; ，在我的心头荡漾。 (徐志摩《再别康桥》)

(4)又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒， 。” (《荆柯刺秦王》)

(5)真的猛士，敢于 ，敢于 。(《记念刘和珍君》)

【答案】(1) 层林尽染，漫江碧透 (2)浪遏飞舟(3)是夕阳中的新娘，波光里的艳影 (4) 壮士一去兮不复还(5)敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

【解析】

试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

四、诗歌鉴赏。(共6分)

12.阅读下面的诗歌，回答问题。

待储光羲不至

【唐】王维

重门朝已启，起坐听车声。

要欲①闻清佩，方将出户迎。

晚钟鸣上苑，疏雨过春城。

了自②不相顾，临堂空复情③。

【注】①要欲：好像。②了自：已经明了。③空复情：自多情。

(1)作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己?请结合作品作简要分析。(3分)

(2)全诗表达了一种什么样的感情?作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的?(3分)

【答案】

(1)(3分)①天色已晚。②下起细雨。(意思对即可。①扣“晚钟鸣上苑”或诗中“朝”、“晚”二字分析作答。②扣“疏雨过春城”分析作答。)

(2)(3分)①盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。(意思对即可。可紧扣诗题中“待”字或体味全篇诗情回答。)②清早就已经打开层层的屋门;或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音;以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知原来却是自己弄错了。(意思对即可。三点可分别扣“重门朝已启”、“起坐听车声”和颔联作答。)

【解析】

(1)试题分析：诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行分析，通过意象分析特征。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

(2)试题分析：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

五、现代文阅读。(共18分)

感受西湖

很早，便在描绘西湖的诗文中沉醉，便想变作那风景中的一只鸟、一株树，静静地守望她。站在西湖边上，方觉出那些美文的局限乃至艳俗。因为这时我已被西湖的品格所征服。西湖不是湖，西湖是一个灵魂。

天地何时孕育出这般奇美的景观呢?竟然把可以使人联想到的所有关于美的东西都汇聚到这里。这时我不得不叹服造化的神奇。远望湖面，会使你产生远甚于凝望情人的眼眸给内心带来的震撼。因为这绝不是一种平静的交流，不是在倾听情人内心的倾吐，而是在接受来自安琪儿围就的圣殿中的声音，那是一种慈爱的关照，是播万物之上温暖心灵的阳光。

所以我也绝不敢去吻她，她圣灵般的完美，使我对这种美有了一种疏远感。我只能被她所降伏、所感召，然后，虔诚地膜拜。

人们早已把西湖比喻成天堂。于是便有无数灵魂纷纷在这里寻找精神家园。正如陶渊明有南山，梭罗有瓦尔顿湖，白居易苏东坡也曾有过西湖。当然，他们不仅为后人留下白堤苏堤，也留下了“到岸请君回首望，蓬莱宫在水中央”一类的精神财富。这样，在山与水排列组合形成的令人惊叹的自然之上，西湖又多了一层文化的积淀。而且这种积淀一代代传下来，绵延不绝。西湖自然要感谢白居易们，因为正是他们，使西湖又多了一层骄傲，她有资本蔑视那些诸如古巴比伦空中花园和古希腊克里特岛昙花般辉煌一时的文明了。

然而要知道，对于苏东坡与白乐天这等统领时代的巨擎，西湖又曾慷慨地赋予了他们多少艺术灵性啊。如今我也敢来造次，脸也不红就写起西湖来了。我知道以人类的胸怀，终究是无以包容西湖的深邃与博大的。自然的完美与伟大，正是人类的困顿与悲哀。白、苏两位巨匠如今也烟尘般消逝在历史深处，他们同西湖比起来又算得了什么呢?

热爱西湖的人们啊，你们一定要亲自去看看西湖，漫步湖堤挥洒思绪而不被书本里的辞章牵走，要让西湖的波漾入你的心灵，融化它，然后带着已属于你生命的那一部分西湖，默默地离开。(选自《祝勇作品集》)

13.第二段说“我已被西湖的品格所征服”，从文中找出能概括“西湖品格”的词语。(2分)

14.第四段中说，“她圣灵般的完美，使我对这种美有了一种疏远感。”从上下文看，“圣灵般的完美”指什么?为什么会对种美有一种“疏远感”?分别简要回答。(6分)

15.根据文章内容，概括说明白居易、苏东坡与西湖的相互关系。(6分)

16.下列对这篇文章的赏析，不正确的两项是( )(4分)

A.作者认为过去那些描绘西湖的诗文都是艳俗而有局限之作，没有表现出西湖的神奇完美和品格灵魂，所以不值得一提。

B.西湖有资本蔑视古巴比伦空中花园和古希腊克里特岛，这是因为前者有深厚的文化积淀，而且代代相传，绵延不绝，而后两者只有一时的辉煌。

C.“自然的完美与伟大，正是人类的困顿与悲哀。”联系上下文理解，这句话意在强调人类的渺小。

D.文章末尾说，“带着已属于你生命的那一部分西湖，默默地离开。”作者以“属于你生命的那一部分”强调对西湖要有自己独特而深切的感受。

【答案】

13.(2分)博大、深邃。

14.(3分)指来自安琪儿圈就的圣殿中的声音(或“一种慈爱的关照，”“温暖心灵的阳光”)(3分)这绝不是一种平等的交流，而是一种慈爱的关照，是温暖心灵的阳光(因为只能被她所降服，感召，对它虔诚地膜拜。)

15.(6分)白居易、苏东坡使西湖多了一层文化积淀;西湖则慷慨地赋予他们艺术灵性。

16.(4分)A“所以不值得一提”，无中生有，C“人类的渺小”曲解文意。

【解析】

13.

试题分析：物象特征概括的题目可按以下步骤操作：明确题干要求，在文中锁定区位。针对题干要求，在锁定的文段中摘录重点句子。对重点句子分类、概括，得出特征，答题时注意各段的段首和段尾句以及文中的修饰性词语。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：分析文中的词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中的具体的含义，尤其是涉及到文章的主旨的词语的含义的题目注意从词语的表层含义和深层含义的角度分析，表层注意字面的意思，深层注意和主旨相关的意思。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

16.

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

六、语言文字运用。(共9分)

17.将下面三个句子按恰当的顺序填入空白处，使上下文语意连贯。(只写序号)(3分)

天空的霞光渐渐地淡下去了，________，________，________，那突然显得高远了的天空则呈现出一片肃穆的神色。

①最早出现的启明星在这深蓝色的天幕上闪烁起来了

②深红的颜色变成了绯红，绯红又变成了浅红

③最后，当这一切红光都消失了的时候

【答案】(3分)①③②

【解析】

试题分析：语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时注意时间顺序。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

18.请根据下面的说法填上相应的成语。(任选三个作答)(3分，每空1分)

汉语是非常奇妙的一种语言，能引起人们丰富的联想，便于人们学习和记忆。有人喜欢用生动形象的说法来记忆成语，别有一番趣味。比如：最难听的歌曲——陈词滥调，最绵长的口水——垂涎三尺，等等。再如：

(1)最宽阔的胸怀_____ ______ (2)最反常的天气________________

(3)最怪异的动物___ ____ (4)最丰厚的稿酬________________

【答案】(3分)(1)虚怀若谷(2)晴天霹雳(3)虎头蛇尾(4)一字千金。

【解析】

试题分析：注意成语中的动物。

考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

19.仿照下列例句，续写连个句子。(3分)

对流浪者来说，家园，是一处人生旅途的驿站;

对 来说，家园，是 ;

对 来说，家园，是 ;

【答案】(3分)对漂泊者来说，家园是一根系着风筝拉扯不断的绳线;对羁旅者来说，家园是一片宁静无波的港湾;对饥寒者来说，家园是一件透着暖意的棉袄;

【解析】

试题分析：仿写有嵌入式仿系、续写式仿写，命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则，即“形似”“意谐”。形似，即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构运用的修辞方法，句式进行分析，弄清例句的“骨架”，外形，这样才能进行仿写。②意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情，、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。

考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。

20.用一句话概括下面一段话的主要信息。(不超过10个字)(3分)

目前，全球已有85个国家的2300余所高校开设了汉语课程，3000万外国人正在学习中文。许多外国人为留学、就业、投资、贸易等，苦学“方块字”，苦练“中国话”。英国计划在未来五年内拨款100万英镑普及中文学习;美国将汉语纳入国民教育体系;韩国不少企业都开设中文学习班。

【答案】(3分)全球掀起汉语学习热。(意思对即可)

【解析】

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

七、作文(70分)

21.请以“那一次，我___ _ ”为题写一篇作文。

要求：(1)请先将题目补充完整，然后作文;(2)立意自定;(3)记叙文;(4)不少于800字。

【答案】

那一次，我后悔了

我第三次来到同仁堂药店门口，真想进去问问有没有后悔药?因为那个触目惊心的分数，我撒谎了。

一个风和日丽的一天，我来到学校。到上数学课时，杨老师开始念昨天期中考试的成绩单，我竟然是79分，我崩溃了。从小到大我的成绩都没下过88分，爷爷和奶奶肯定不相信这是我的成绩，我既害羞又害怕，更担心被爸爸妈妈知道后，这几天就没好日子过了。我磨磨蹭蹭走到家门前，“撒谎”两字从大脑输送过来，回到家我脱口而出：“我考了98分，为我祝贺吧!”爷爷的微笑散露了出来，奶奶由衷地夸了我一下：“孙女好样的，继续努力!”

可是我并不开心，说完之后我在床上痛哭，我撒谎了，我居然撒谎了。我不应该得到夸奖和表扬。过了一会儿，爷爷找我说要领我去麦当劳，当然这也是在奖励我。虽然麦当劳好吃，可是那是我吃得最差的一顿午饭。

为了圆谎，我继续撒了两个谎，什么英语考了100分、要当爱心主持人等。我越来越感觉自己像犯人一样，不敢正面面对家长，而我却不知我的谎言已被爷爷揭穿了。

星期五，爷爷对我说：“你前几天说过的话是否属实?”“什么话?”我毫不在乎地跟了一句，“分数啊!”爷爷扭头看着我，我结巴的说：“当…然是真的啊!”(那种语气傻瓜听了都知道我在说谎)。“可爷爷去找你们老师了，好像没这事呀!”我顿时心里像十五个吊桶打水——七上八下，真让我哑巴吃黄连——有口说不出。我只好慢吞吞地说出了实情，爷爷叹了口气，奶奶的微笑消失了，妈妈伤心欲绝，爸爸气的吃不下饭。我仿佛心被揉碎了，血被抽干了，像个犯人正在准备判死刑。爸爸正准备给我一个“晴天霹雳掌”，却又不忍心下手。我的眼泪在眼眶里打转，仿佛眼眶也管不住眼泪，不争气的一颗接一颗地往下掉。

事情已过去好长时间了，家长们早已原谅了我，可我不能原谅自己。不过通过这次教训，我明白了许多道理。纸包不住火，你撒了第一个谎，为了圆谎还要接二连三撒谎，最后成为别人不相信的人，我绝不让《狼来了》的悲剧再次发生。

我来到同仁堂药店门口，徘徊地走…

【解析】

试题分析：命题作文审题七法：(一)增补信息法(添枝加叶法)(“组词造句”)有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，(如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。)从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。如“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点，然后取其一点入题。(二)明确重心法(审题眼)所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么?“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语(重心)“诗意”的含义，立意就会走偏。 (三)探究寓意法。(比喻象征联想法)寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：(1)寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。(2)寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体还原，再把具体概念抽象提升;或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。(四)追问法“追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。(五)化意为象法(化虚为实)有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法”。(六)一分为二法“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面;既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。这就是“一分为二法”。(遇到“中性题目”时，要注意正反思维、辩证思维)(七)巧用材料法有的材料(提示语)，蕴含着跟题目有关的丰富的信息。审题时就是充分探究材料，分清层次与角度，结合追问法、添枝加叶法等，明确写作的内容和范围。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。