文章摘要:本文章的主要内容是关于邮票齿孔的故事教学B案案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

课前准备

①老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张；生字卡片；课件。

②学生搜集有关邮票的资料。

第一课时

激趣引入

①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？”

②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。

③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。

不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？

其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。

板书课题：邮票齿孔的故事。

初读课文

①轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。

②出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。

注意：“齿”是翘舌音，三声。

“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。

“裁”和“撕”是平舌音。

③学生小声朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来）

④检查识字情况。

把生字卡片打乱顺序让学生认读。（及时纠正出错的地方）

理解内容

①默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。

②小组讨论解决问题，老师巡视指导。

③交流学习情况

老师重点引导理解：

阿切尔能从别人的发明中受到启发。（课件出示相应的内容）

“阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。”

④让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。

（请一个学生试撕老师自制的打孔纸，另一个学生不用工具，用手撕纸，演示后学生谈感受）

齐读课文最后一段

默读课文，提出不懂的问题

第二课时

复习生字

拓展课文内容

①朗读课文。

②老师出示一版邮票：一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机，经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料，谁来介绍一下？

③学生发言，分享信息。

比比谁聪明

①老师问：“阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？”

学生思考，回答：

将邮票背面涂上特制胶水，使用时只需用水将邮票背面打湿，就可以把邮票粘在信封上了。

②小朋友们真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来的发明家！在我们生活中还有些日用品用起来不方便，你们动动脑筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。

练习写字

①读读要写的字。

②小组交流，如何把字写好看。

（注意提醒：“仍”“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑）

③老师范写难写的字。

④学生完成“我会写”，老师巡视。

⑤学生展示自己写得最漂亮的字。

完成课后题“读读填填”，阅读“我知道”

①口头练习（多个）

②填空（一个）

③阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备。

内容概括：这篇介绍了关于《邮票齿孔的故事》教学B案,邮票齿孔的故事，希望对你有帮助！