文章摘要:本文章的主要内容是关于坐井观天精品教案一_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《坐井观天》教学设计一

湖北省武穴市实验小学 徐春燕

［教材简析］

《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。

［学习目标］

1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3．自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

［设计思路］

1．教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。

2．从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。

3．将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

4．将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。

5．注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。

［教学时数］一课时

［教学准备］

1．课前预习课文，自学生字。

2．教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。

［教学过程］

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

设置悬念、调动情感

1．根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。

2．听音乐范读课文，初步整体感知课文。

1．出示“我会想”图标，引入争论“天有多大？”。

2．设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！”

1．通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。

2．活跃课堂气氛。

初读课文

——识字

1．自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。

2．多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。

1．出示“我会读”图标，交待读课文的要求。

2．出示带生字的句子，让学生有选择的读

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