【教学目标】

1、知识与能力：

整体感知课文，梳理文章脉络，学习刻画人物的方法，体会语言特点。

2、过程与方法：

自主、合作、探究

3、情感态度与价值观：

体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过提高自身素质来回报父母及祖国。

【教学重点】

分析“望父买橘的背影”的描写方法。

【教学难点】

二至五段对表达中心的作用。

【课前准备】

教师搜集歌曲《母亲》、《父亲》、乐曲《记忆》，用 FLASH 和 POWERPOINT 制作课件。学生搜集与“父亲”有关的作品。

【教学媒体设计阐述】

该媒体是用 Flash 和 PowerPoint 制作的课件，通过 Flash 制作出父亲背影效果，达到影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近的效果。在 PowerPoint 中利用文字、图片、影像和歌曲的串插使学生体会父子间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过提高自身素质来回报父母及祖国。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，创设情境

师：大家都喜欢唱歌吧?有一首歌很美，不知同学们听过没有?它就是著名歌唱家闫维文演唱的《母亲》，请欣赏并体会歌中流露出的母爱……(播放此MTV)

生：欣赏音乐，进入情境，听后，谈感受。

师：是的，母爱是伟大而神圣的，千百年来哺育着一代一代人幸福地成长。与母爱相比，父爱却往往被忽视，也许是因为父亲平时都比较严肃的缘故吧?其时，父爱也同样伟大。下面，我们就来学习著名的散文家朱自清写的一篇歌颂父爱的文章《背影》：来共同体会这人间至情。

师：板书课题。

二、新课讲授

1、检查预习情况：生字、生词、作者简介。(以小组为单位，组长检查后汇报检查情况)

2、师范读课文，(放音乐及相关画面)教师范读(1～4段)，其余几段由学生推荐朗读水平高的同学继续读，学生读后，及时评价。

3、自由朗读课文，大体上感知课文内容，读后回答：本文写了什么事?抒了什么情(屏幕或小黑板)

师：指导朗读，要求：正确、流利、有感情地读。

明确问题：本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念这情。

4、默读课文、梳理文章脉络。

生：默读课文、小组讨论：

作者的思路是怎样的?(即几次写背影)。

着重写的是什么时候、什么地方看见的背影?

文章(2～5)段写的是什么内容?在文章里起什么作用?(屏幕或小黑板)

生：讨论后回答

师明确、板书：

文章四次写背影;即点出、刻画、惜别、照应背影。

重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。

(2～5)段写的是事情经过。作用是引出背影作铺垫，把背影置于特定的环境中，为全文定下感情基础。

第二课时

1、重点分析“望父买橘”的背影：

师提问：作者是从哪些方面或角度来刻画“望父买橘”的背影。

生：以小组为单位，讨论、回答。

师：明确、板书。

外貌：戴着黑 布 小帽，穿着黑 布 大马褂，深青 布 棉袍。(父亲是一身 布 衣，而我“紫 毛 大衣”)

动作：蹒跚 地走，慢慢 探 身，攀 、缩 、徽顷 ，(爱子之心是多么强烈，这样的父爱催人泪下)

侧面烘托：用眼泪烘托这个感人的背影。(此时的泪是悔恨、感激、惭愧的泪)

这个背影是全文故事情节中的重中之重，是全文的主脑。可以说，文中描写的这个背影是“我”终身难忘的一幅父子告别图，正如电影画面里的慢镜头;影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。所以这个背影刻画的很细致，属详写。可见，详略的原则是为了突出重点。请同学们满怀深情的齐读第6段“望父买橘”的文字。

2、揣摩语言，体会特点：

师：这篇散文的感人之处还体现在朴实无华，却饱含深情的语言上，请同学们找出课文中父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会其特点及句中饱含的感情。

生：小组讨论、回答。

师：明确(屏幕或小黑板)

“不要紧，他们去不好”。

“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”。

“我走了，到那边来信”。

“进去吧，里面没人”。

句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

句：父亲已经把儿子送上车，已经关照行无微不至，儿子也劝父亲可以走，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

师：这些话朴实而简洁，句中饱含着父亲的爱子之情。本文是一篇“平中见奇、朴中见巧”的散文艺术精品，和朱自清其它散文比较，像《春》、《荷塘月色》等，都是语言优美、富有诗情画意、文质兼美的写景抒情的散文。除此处之外，文章中，还有哪些语句体现你爱?

生：在文中找出有关父爱的语句并回答。

7、联系生活，感受父爱：

师：当然，文章之所以感人，还因为作者写出了自己的感情。通过一件细小的事情，捕捉到生活中最美的形象、也是最动情的一瞬间进行描写，表达自己对父爱的突然感悟，从而引发读者更深地感受生活。说到感受生活，我想起了一首歌，每当我听到这首歌时我便想起我的父亲，为了全家的生活，他早出晚归，饱尝生活的艰辛。现在，我把它带来了，它就是崔京浩演唱的《父亲》。请大家和我共同感受父爱。谁能跟着 MTV 一起唱，表达情感!(播放 MTV )

8、扩大知识面，培养搜集信息的能力：

师：除这首歌以外，其实以“父爱”为主题的作品还有很多，不知同学们有没有搜集到?

生：把搜集到的各种作品拿出展示，精彩的、感人的还应让学生讲述一下。

9、学习迁移、教材开发：

师：孝敬父母，疼爱子女，是中华民族的传统美德，但是，历史在发展，人类在进步，我们祖国传统的父母对子女的爱，似乎有些“溺爱”造成了我们中国的孩子多多少少显得“弱”一些，就朱自清本人来说，舒禾在《尚在旅途》中写到：“朱自清算不上强者，好多年都在寂寞困愁里度过，形成了低调的人生”。朱自清在《盛年自怀》中写到：“前尘项背遥难忘，当世权衡苦太苛，剩欲向人贾余勇，漫将顽石自蹉磨。”这证实了他淡泊的人世态度。

有这样两个故事，或许会给你一点启示。(播放故事片断)

一个发生在中国，另一个发生在美国。

中国：一个极为普通的家庭，当孩子惹了祸回家时，母亲忧愁地说：“孩子，你什么时候才能长大，不让妈妈这么操心呢?”

美国：电视里播放的一部故事片，有一个镜头：年轻的母亲在啜泣，才几岁的儿子对母亲说：“妈妈，别难过了!谁欺负你了?我要保护你!等我长大了我要保护你!”

师：你看了后有什么感想呢?这两种不同的父母之爱培养出来的孩子，你更欣赏哪一种?

生：各抒已见。

10、总结：

师：同学们，这篇散文的确使我们的心受到了很大的触动，我们生活在爱的氛围中，却忽略了所得到的爱，直到有一天，你忽然发现，妈妈的眼角上爬上了几道鱼尾纹，爸爸的青丝中增添了几根白发，才会发觉到我们对父母索取的太多太多，而给予的太少太少了。我们应该怎样回报父母呢?难道仅仅是孝敬父母，做一个听话的孩子吗?(不、不是的)我们还应该从提高自身素质做起，奋发图强，努力向上，去适应21世纪人才竞争的今天，去面临“适者生存、强者发展”的现实考验，同 学们!中国的孩子!坚强些 !真正地去面对世界，接受生活的挑战吧!

【板书设计】

背影

朱自清

点出 外貌

画 动作

背影

惜别 语言

照应 (烘托)