今天，有幸听了丰南实验小学董君梅老师执教的《七步诗》，下面选择其中一个教学片断谈一谈自己的感受：

（教师引导学生体验情感，感情朗读全诗）

师：此刻，曹植的心里究竟是怎样的一种感情呢？

生：非常地绝望，非常地痛心

师：读出你的绝望和痛心。（生有感情地读）

生：非常地难过，伤心

生：非常地气愤和痛心

师：把你的这种气愤读出来（生读）

生：因为他们是兄弟，他的哥哥却这样地迫害他，虽然很生气，但是还没有痛心和伤心多。

师：还很敬畏哥哥，所以虽然很生气，但是却不敢表达出来，敢怒不敢言哪。让我们一起读出这种敢怒不敢言来。

师：好一个百感交集呀，把它表达出来，行吗？老师给你配上音乐。（生有感情地在用埙演奏的乐声中朗读）

师：你带我们来到了曹植的身边，谁还想读出此刻曹植的心情？（生有感情地朗读）

师：你就是曹植啊。同学们，老师也想读一读，行吗？

师有感情地范读。

当学生理解了古诗的思想内容之后，再让学生在动心动情地吟诵古诗，学生仿佛自己就是诗中的曹植，与其说是在吟诗，不如说是在向哥哥吐露衷肠。我想，这才是学习古诗的至高境界。

听完了董老师的课，有两处深深打动了我。其一，教给学生学习古诗文的方法：借助注释理解古诗文，结合写作背景感悟古诗文的深刻含义。其二，当学生了解了两首词的创作背景并且感悟古诗文的深刻含义之后，董老师具体地指导学生有感情的朗读全诗，最后，董老师又给学生范读了全诗，董老师的范读，情感完全投入，读得情真意切，学生和听课老师都情不自禁鼓起掌来。由此两点，我真切地体会到作为一名小学语文老师应该敢于当一名小学生，要认认真真读好课文。