短文两篇《蝉》公开课教学设计

学习目标：

1、积累词语，理解课文内容。

2、学习对比，欲扬先抑的写法。

3、感悟生命的意义，培养热爱生活的感情。

学习准备：

提前出示学习目标，幻灯出示本课生字词及合作探究题目

教学过程：

一、情景引入：

由蝉的生命历程引入。板书：蝉

二、自主学习：

1、出示学习目标，学生理解学习。

2、学习作者

小思，原名卢玮銮。著作有《承教小记》。

3、听读课文，出示字词，给括号里的字注音。

收（敛） （聒）聒 宽（恕） （颤）动

学生注音，齐读，识记

三、合作探究：

学生读课文，思考问题

1、课文写了蝉生活的那些方面？“我”的感情有什么变化?

2、“哦！那是蝉的生命意义！”中，“那”指的是什么？找出文中的一句话。

学生自己思考3分钟后，小组合作交流（要求在纸上做记录）。师生共评

知知不休 烦 抑

小 响惊 对比

17年 完结叹

恕 扬

允许学生有不同的看法。

欲扬先抑的作用：写出感情变化，突出主题。

文中其他方面的对比：蝉在地下时间长，享受生活时间短。

作者对蝉前后的态度对比。

不管是90年，90天，都要好好地活过。点明哲理散文，板书。

让学生谈谈对这句话的理解。师总结：生命是短暂的，脆弱的，我们只有好好地活，才能让生命更有意义。

四、理解重点句：

“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”

先理解内容，在理解语言特色：这句话除了有听觉感受之外，还增加了独特的视觉感受，富有新意，言简意丰。

五、拓展延伸：

1、在现实生活中，那些人具有这样“好好地活”的特点：让学生畅所欲言。举例：史铁生、最美老师张丽莉等。

作为中学生的我们，应该怎样做，才算是“好好地活”？引导学生回答，认真学习，孝敬父母等。

2、仿写句子。

大自然中，许多事物让我们感动，一支从泥土里长出的夏荷，竟开出雪白的花；一条柔软无骨的蚯蚓，能在坚实的土地里入水中似的自由遨游，蜘蛛结网的坚持不懈，蜜蜂采蜜的不辞辛苦，都留给我们深深地感动。选取大自然中的一个事物，用一句简短的话写出对他们的评价或感想。

示例：蜡烛：生命在于奉献

枫叶：绽放生命的绚丽

溪流：生命在于运动

五、作业

预习《贝壳》，比较两课在内容和写作上的异同。

六、板书设计：

蝉

小思

烦 抑

惊 对比

叹 扬

恕

七、课后反思

本节课内容比较少，所以课堂延伸多了些。但要两课一起讲的话，内容又有点多。还有就是在后两项内容的安排上，按说应该把延伸的内容放在品析文眼后，但是这样一来只能把重点句理解放在最后，好像又有点不恰当。