以下的鹬蚌相争教学案例是字典语文网教学设计频道小编精心整理的。如果您觉得资料对您有帮助，请记得收藏本站。

师：战国时候，中原大地并立着七个小国。。。。。。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的机会。

生：听故事。

师：一个故事，居然制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢?

生：鹬蚌相争。

师：对，今天我们继续学习《鹬蚌相争》这篇课文。

师出示学习目标(略)

学生齐读。

师出示自学指导一(略)

生1读自学指导。

师指名分段读课文

师：课文的主要内容是什么?

生1：课文讲了一个阳光明媚的早上，一群蚌。。。。。。

生2：课文讲了一个一只鹬和蚌相争，最后一个渔翁把它们都捉住了。

师：这则寓言有很多四字词语，课后已经罗列出来了，现在我们用上这些词语，说说这则故事。先小组内交流。

小组内学生说故事。

师：现在我们分别请各组同学来汇报。

生1汇报。

生2汇报。

生3汇报。

师出示自学指导二：(略)

生读。

师：鹬蚌相争的原因是什么?

生齐读：鹬想吃蚌肉，蚌夹住了鹬的嘴。它们互不相让。

师：鹬蚌相争的原因是什么?

出示：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃了。、

今天不放你，明天不放你，就有一只死鹬鸟在沙滩上了。

分男女生读。

师：读得很好，正是因为他们只为自己着想，不为别人着想，他们互不相让，才让渔翁得利了。

。。。。。。

从上述教学过程可以看出，教学的重点没有把握住，难点也没有突破。原因在于教师在安排教学环节时忽略了各环节的教学时间，也就是说复述这个故事所花的时间过程，为了完成教学任务，教学以讲代学把重点部分带过了。同时，教学过程中，未重视学生自读自悟，未重视对学生的朗读指导。