《赶海》第一课时教学设计1

《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习生字新词，了解形声字特点，会读多音字，会用恰当的语气读练习4中的句子。

3、知道课文主要写了什么，初步感受文章内容的趣。

教学重难点：

生字词语教学和通过具体字词句感受“趣”。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、多媒体播放《赶海的小姑娘》。

2、动画中的小兔姑娘在干什么呀?(指名生说)师点明“赶海”的意思。(师生共同板题)。

3、作家杨谦把自己小时候赶海的趣事写了下来，这节课我们一起来学习。

二、学习字词，互助互学。

1、课前我已经布置大家预习了课文，在你预习的过程中，你遇到了哪些容易读错或写错的字?请同学上黑板把它们写下来。

(1)、指名生上黑板写难读难写的字。

(2)、学生间互助互学生字。

2、老师这里还有一些多音字，考考大家能不能读准。

(1)出示：夹

A、这个多音字在字典里有三个音。(出示gā jiā jiá)三种意思：(出示)“夹”：①胳肢窝、 腋窝。读“gā” ②从东西的两头钳住。读“jiā” ③两层的衣被等，如夹袄、夹裤。读“jiá”在“突然，小伙伴‘哎哟’ 一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌(áo)夹住了他的手。”这句话里怎么读呢?

B、指名读，说为什么读jiā。

C、小结：这就叫据义定音。

(2)、出示另外两个带有多音字的句子：

① 来到海边，刚巧开始退潮,海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

② 我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

A、 指名生说说这两个多音字的读音。

B、 齐读。

三、初读课文，感知课文主要内容。

1、把字词送入文章，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，思考：这篇课文中，作者是围绕文中的哪个字来写赶海的?

2、指名生逐段读课文，师生相机正音，评议。

3、再读课文，思考：围绕“趣”字，作者主要写了几件趣事?

4、汇报交流，学生概括，老师出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。

5、指名学生选择自己喜欢的趣事朗读，教师相机指导用恰当的语气读好练习4中的句子。

四、猜字谜，写字形。

1、出示谜面：

(1)男把石臼顶，和妈手足亲。(猜一字)(舅)

(2)用力抓掉虎尾巴。(猜一字)(虏)

2、师逐个范写，生在习字册上写。

3、展示学生的字，点评。

《赶海》第一课时教学设计2

教学要求。

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会23个生字，其田字格上面的11个字只识不写。

3、初步理解课文内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学重点：

指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示大海的动态画面。

2、说说对大海的印象，出示( )的大海。

3、板书：海，用海口头组词。

4、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。

5、齐读课题，学生质疑。

二、初读课文。

1、 下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢?

2、 出示要求：

(1) 自读课文，读正确，读通顺。

(2) 自学生字新词。

(3) 标好自然段序号。

3、 检查。

(1) 认读生字新词，师相机正音。

暑假 舅舅 努努嘴儿 束手就擒 夹住 痒痒的

大虾 一捏 俘虏 偏西 满载而归

螃蟹 嘿 不甘 东逃西窜 哎哟

大螯 咦 吹拂 哼

(2) 你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子。

4、 同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，

看看哪些问题能自己解决。

5、 把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。(配上音乐)

三、学习生字。

1、 出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。

2、 指导学生记住难写的字。

3、 指导学生描红，注意坐姿。

四、作业。

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 抄写生字词语。