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《拿来主义》教学设计34

教案设计   2024-12-25

《拿来主义》教学设计

【教学目标】

1.了解并掌握杂文的特点;

2.理解鲁迅对待中外文化遗产的态度

【教学设想】杂文,作为一种独特的文体,在中学教材中所剩无几《拿来主义》是一篇比较集中体现杂文特点的佳作,因此,在教学内容的确定上需要删繁就简,瞄准杂文特点进行教学,以期达到尝一脔知一镬的目的针对这一主要教学目标,特意为学生提供了几篇鲁迅的杂文,作为课外拓展,以便更好地了解与赏析

【教学过程】

一、预热:初晓内容,明确主旨

1.齐读文章,用一个词说出你对文章的印象

2.用一句话概括文章的观点

明确:如何对待中外文化遗产 或:批判地继承中外文化遗产

二、梳理:结构缜密,节奏跃动

(一)梳理文章10段内容,简要概括大意

1.揭批“送去”的行径

2.提出“拿来”

3.剖析“送去”的危害

4.引出“送来”

5.提出“拿来主义”

6.分析“送来”的实质

7.提出“拿来”的原则,即“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”

8.批判对待文化遗产的错误态度

9.阐明正确对待文化遗产的态度和方法

10.总结文章,阐述实行“拿来主义”的品质要求和重大意义

(二)仔细辨析这篇杂文的结构思路

明确: 正反流水穿插结构

反面 正面

1.揭批“送去”行径

2.提出“拿来”

3.剖析“送去”的危害

4.引出“送来” 5.提出“拿来主义”

6.分析“送来”的实质 7.提出“拿来”的原则

8.批判错误态度

9.阐明正确方法

10.总结文章,阐述意义

杂文特点一:尺水兴波,摇曳生姿

三、辨析:体式之别,对象鲜明

(一)问题:这样一种杂文的结构思路跟一般的说理文有什么不同?

1.思考一般说理文的特点

2.探究:一般议论文与鲁迅杂文的区别

明确鲁迅杂文的特点:

(1)鲜明的针对性 【简介写作背景】

(2)选材的隐喻性

杂文特点二:大题小做,针对性强

四、品味:语言幽默,形象生动

郁达夫这样评价:“至于他的随笔杂感,更提供了前不见古人,而后人又绝不能追随的风格,首先其特色为观察之深刻,谈锋之犀利,比喻之巧妙,文笔之简洁,又因其飘溢几分幽默的气氛,就难怪读者会感到一种即使喝毒酒也不怕死似的凄厉的风味”

1.讨论:你觉得文章哪些语句很生动很幽默?

2.作者是用哪些手法来达到讽刺效果的呢?

杂文特点三:泼辣犀利,写意传神

五、问题讨论

当我们初步了解了鲁迅杂文特点后,请在所提供的杂文中选择你喜欢的一篇,谈谈你对杂文特点的感受与体会

六、布置作业

请从下列所提供的鲁迅杂文集中,选择一本阅读

《热风》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《且介亭杂文集》

板书设计

议论文 拿来主义

闭关:逃避 尺水兴波,摇曳生姿

杂 文 “投枪 送来:侵略 泼辣犀利,写意传神

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