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快乐读书屋四《做完功课以后》教学设计

教学设计   2024-12-25

教学目标

知识目标:认识4个生字,引导自主增识汉字

能力目标:正确流利地朗读这个故事

情感目标:教育学生做完功课以后及时整理学习用具的习惯

教学重点

使学生明白从小养成良好行为习惯的重要性

教学难点

培养学生根据需要简单搜集资料的能力

教学准备

两个书包生字卡红星

教学流程

一、创设情景导入新课

1、仔细观察,我们的好朋友龙龙和文文为大家准备了两个书包,每组请一个最细心的同学来当检查员,细心观察后说说这两个书本费里准备的学习用品有什么不同。

2、大胆猜想。同学们都是小学生了,根据你的经验,不同的准备情况会有什么不同的结果?猜一猜,是什么原因是这两个书包里边的学习用品准备的情况不同?

3、进入“快乐读书屋”有一个叫“欣欣”的小朋友,她整理的书包就是出现过这两种情况,这是怎么回事呢?下面,我们赶快翻开书96页,走进“快乐读书屋”看看吧!

二、自读课文整体感知

1.自读课文

2.用自己喜欢的方式自由读文,把课文读正确、读通顺、读流利。

3.同桌互动,轮读课文,把课文读正确,通顺、流利。

4.检查识字,提高自主识字的意识。

5.把自己记住的字填在五角星里,奖给自己。

6.熟读展示

三、小组合作交流评价

1.找一找,做完功课以后,欣欣是怎样做的?

2.画一画,画出有关欣欣两次不同的做法的句子。

3.结合课文插图体会哪一种做法好?

4.说一说:先在四人小组里说,然后选派小组代表在全班交流,汇报这节课你有什么收获?做完功课后是怎么做的?

5.评一评:你们小组里谁的功课做得好?我们的好朋友准备了红五星,将奖给做得好的小朋友。

6.理一理:学习好习惯,及时整理自己的书包。

四、拓展阅读延伸课外

1.阅读《自读课本》中相关的课文。

2.找出你的一个坏习惯,为自己设计一个提示自己的警示牌,提示自己改正。

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