分析错误 有效引领
教学分析
2025-03-10
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数学
2006年新北区年度论文评比
分析错误 有效引领
小学生计算错误的分析及对策
《数学课程标准》要求教师在计算教学中,既要重视以计算技能为重点的认知目标,又要关注以创新意识在和实践能力为核心的发展目标,这为计算教学指明了改革的方向。针对现行小学生计算错误的普遍现象,本学期初制定了《小学高年级学生计算错误的成因与对策》的课题研究,通过对本班44位学生计算题的调查摸底,对错误情况的分析,寻找了一些解决的方法,大大提高了学生计算的能力。下面是研究前后的数据对比:
表(一)
数
分
百
型
题
口算
简算
递等式计算
解方程
研究前
94.8%
88.5%
89.3%
87.5%
研究后
98.2%
95.3%
94.8%
96.4%
表(二)
错
题
类
型
百
分
数
类
别
习惯问题
方法问题
书写马虎
抄错题目、符号
顺序错误
灵活应用差
研究前
错误人数
6
9
7
14
占百分数
13.7%
20.5%
15.8%
31.8%
研究后
错误人数
1
2
0
4
占百分数
2.28%
4.5%
0
9.9%
错误分析:
一、感知粗略,外界干扰
内容概括:这篇介绍了关于分析错误,有效引领,教学论文,希望对你有帮助!
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