《水》一文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵，给我们以深刻启迪。全文六个自然段，紧紧扣住水的“珍贵”展开。文章的2—6小节以两个事例说明水的“珍贵”——雨中洗澡、勺水消暑。下面谈谈我教学中的几个细节处理。

一、对比感受，体会异同。

课文的第2自然段写了雨中洗澡的情景。教学时，我首先问学生：“下雨天，你的感觉是什么？”学生根据平日的生活经验，都觉得雨天太麻烦，不能快乐地出去做自己想做的事，还要撑伞遮雨，人的心情也不好。在学生畅所欲言的基础上，让学生找找文中村子里的人对雨天的感受，学生很快找到了这样一句话——下雨天是村子里每个人都期盼的日子。读着这句话，想象着村子里人期盼的心情，学生能比较准确地了解了村子里缺水的痛苦与无奈，继而对村里人下雨天用雨水洗澡的事情也能真切理解。

二、欣赏图片，加深理解。

文章的第4自然段中有这样一句话——我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。“四根将要被晒干的狗尾巴草”，这是多么形象地比喻，学生虽然生活在农村，都见过狗尾巴草，但对于快要晒干的狗尾巴草倒是不太了解，为了加深理解，我通过多媒体课件展示了晒干的狗尾巴草和在露珠滋润下的狗尾巴草，学生在视觉的刺激下，加深了课文的理解。

三、扣住关键，深刻感悟。

文章的第5小节的第一句话中有这样一个词——“倾注”，可是小小的一勺水有如何能用“倾注”一词呢？用在这里，是否相当不恰当呢？其实，文章正是用“倾注”一词来表现我们的得水之乐，水的珍贵。这样的理解不仅帮助学生理解了课文，认识的用词的特别之处，而且让学生感受到缺水之苦、得水之乐