一、说教材

《司马光》是人教版一年级下册的一篇课文。是一个历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑到学生的实际情况，对第一课时制定了以下目标。

二、说目标

认识13个生字，能读通顺课文。

三、说教法

在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我采用质疑法、讨论法、讲授法等多种教学方式，在识字中培养学生思维的多样性和灵活性，体现以学生为主的情怀。

四、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“自读、质疑、交流、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

五、说教学过程

(一)、复习导入

1、我们这一单元聪明的小一休有谁?可以说小动物，也可以说人。今天老师再给大家介绍一位，你们愿意么?

2、板书课题：司马光。介绍“司”的拼音和识字方法，“同字去掉一小竖”。

3、简介司马光，强调司马光的姓，司马光的事迹。

(二)、出示自学提示：

1、标出自然段序号。

2、把圈出的生字每个字读三遍。

3、把课文读正确，读通顺。

(让学生带着问题读课文，自己寻找问题的答案，有利于教学活动的有的放矢。)

(三)、质疑点拨

1、课文一共6个自然段。

2、圈出的生字在课件上出示，带拼音认读。一边认读，一边想想自己的识字方法。

3、交流识字方法

(1)认识那个，会说哪个，就说哪个。

(2)换偏旁：块----快 救-----球 劲-----经

(3)形声字、偏旁相同的字、劲的拼音、多音字(假、得)的强调

(4)基本遵循：怎么认的---结构---组词

四、巩固练习

1、去掉拼音认读。开火车，争取给字组词。

2、教师出示自己组的词，学生认读。

3、男生女生读。

4、我来猜字谜。

5、游戏：水缸跳字 假山跳词

6、课件出示课文第4、5自然段。学生自由读，尤其读准红色的字。

指名读，全班读。