荷花》(第二课时)教学设计
教学目标:
1 通过观察图画,创设情境,深入理解课文,了解荷叶,荷花的样子,欣赏荷花的美丽,培养学生的
审美情趣和热爱大自然的思想感情。
2 学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的,想到的写出来。
3 有感情地朗读课文。
教学重难点:
1 理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。
2 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程:
一 回顾小结,导入新课
同学们,上节课里大家用自己的话描述了美丽的荷花。今天,我们跟随小作者来到荷花池边,你看到了怎样的一池荷花呢?今天我们继续学习16课《荷花》
二 品读文章
1 以自己喜欢的方式读第二自然段,边读边想,你觉得这段话中哪个句子写得特别美,说说你的体会。
2学生汇报,师作出相应点拨。
(1 )荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘。
A指导朗读
B同学们,你们想看看这些美丽的大圆盘吗?(课件播放)
(2) 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
A 学生自己体会,谈“冒”字的妙处。
B 大家想一想,“冒”字可以换成别的什么字?(长,伸,冲)
C 指名读
D 师:大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶中生机勃勃冒出来的荷花。(课件播放荷花从荷叶中冒出来的画面)
E你们想,荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。(组织写话)
F齐读。
3 冒出来的荷花,有些什么样子呢?
生自由读书。喜欢哪一朵就读哪一朵,像怎样读就怎样读。
在此过程中,生读到哪句就用课件展示那一种荷花,并指导朗读。
4 全班齐读第二自然段(课件播放画面和音乐)
5此时此刻作者把荷花看成了什么?(一大幅活的画)
(1)你们能理解为什么这样说了吗?(生答)
(2)这么美的画,哪位画家才能画出来呢?(大自然)
(3)谁能把对大自然的赞美读出来呢?(指名读,范读,齐读,做了不起的动作)
五组织想象
1 看到大自然送给我们的美景,你们想到了什么? 师范读第四段,生边听边想象自己是荷花,看看听到了什么,看到了什么?(播放音乐)
2 学生谈体会,读一读。
3为什么小作者会把自己想象成一朵荷花呢?能结合你刚才的体会谈一谈吗?
4你还想象到哪些小动物来和你说话呢?
5播放音乐,齐读第四自然段。
六 回顾全文,陶冶情感
真美!看来大家都陶醉在这一池亭亭玉立的荷花里,可是,我们不是荷花,我们是在看荷花呢!请同学们回到现实中来,把你们的陶醉和对荷花的喜爱读出来吧!播放音乐,全班齐读。
七 小结全文,课堂练习
1小结全文:今天我们跟随小作者欣赏了一池婀娜多姿的白荷花,现在请同学们拿出手中的笔,画出你心中最美的那朵荷花,并把课文中描述这朵荷花的句子抄写下来。
2学生展示作品,并读出句子。