威尼斯的小艇

教学目标：

1．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2．有感情地朗读课文。

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点：了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教具准备：教学挂图，小黑板。

教学程序：

一．导入新课，激发兴趣：

1．请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

2．通过课前的预习以及上节课的学习，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。

3．师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？

4．师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？

5．请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。

二．品读课文，自主探究：

（一）学习“小艇样子奇”部分。

1．作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读）

2．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）

3．说说你标了哪些词？

4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？

（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

5．师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读

（二）学习“船夫技术好”部分。

1．师：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学习，找出相应的段落，轻声读一读。

出示思考题：

①找出这一小节的中心句，用~~~划出；

②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

在什么情况下船夫能怎么样说明什么

（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

2．集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）

（三）学习“小艇作用大”部分。

1．师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？

什么人坐 小 艇干什么说明什么

…………

（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

2．师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）

3．师：好，人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

4．师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

三．布置作业，扩展活动

意大利有威尼斯，我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：

1．把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

2．查找东方威尼斯——苏州的资料。

资料提供者：