设计理念

引导学生自主读书，自主识字，在读书识字的过程中欣赏祖国汉字的形体美，感受读书的快乐，从而培养他们良好的阅读习惯，使学生在本课的阅读中既能感受到故事的有趣，也能从中悟出做人的道理，同时也要引导他们去关注故事中青蛙的命运，学会关爱，帮助他人。

教学目标

1?培养学生主动阅读课文的兴趣。

2?运用学过的识字方法自主认识本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。

3?正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。

教学重点

认识生字，正确书写，朗读课文，培养语感。

教学难点

通过阅读故事明白道理。

教学准备

1?师生准备生字卡。

2?学生预习课文。

教学时间

2课时。

教学过程

一、课题质疑，导入新课

师：读了课题，你知道了什么?

师：再读读课题，你还想知道什么?

二、初读课文，自主识字

师：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。

(读准字音，读通句子，生字多读几遍。)

师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。

(相互提醒应该注意的读音。)

师：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗?(试读—抽读—开火车读。)

师：能用你们做的字卡，将生字按不同的结构排列出来吗?自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗?讲讲为什么要这样排。

师：(出示老师排好的顺序)老师排对了吗?为什么?

且、更

蛙、相、根、次、法

旱、舍、第、齐

雁

师：怎样记住这些字呢?你有好方法吗?

(学生交流自己的记字方法。)

师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗?

青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一齐。

师：读课后第二题中的句子，学着用“办法”造句。

三、指导写字，欣赏汉字美

师：今天学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信心写好它们吗?

1?再读一读这8个字吧!

2?先观察这8个字有什么规律(结构)，想想怎样才能写好它们。

3?看老师示范写一次，跟着书空。

4?自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最漂亮。

四、再读课文，理解感悟

师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗?

1?请读①“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，好像是一家人。”

师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗?从这个词中你感受到了什么?

2?请读②“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。”

师：读了这句话，你知道了什么?

师：将①②两句话连起来读读。(试读—抽读—齐读。)

3?大家练习读2~4段，这几段告诉了我们什么?

师：再读读写青蛙想出的好办法的句子吧，从中你感受到了什么?“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。”

4?大家小声地练读5~10段，想想你知道了什么。

(出示句子重点指导读、体会。)

人们说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”

青蛙想：这是我想到的办法。

许多的人说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”

青蛙想：这是我想到的办法。这次，它差一点儿说出了口。

师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么?

师：它真这样做了，会怎么样呢?

5?自读11~14段。

师：青蛙为什么会从空中掉下来呢?

师：听到人们夸“雁带青蛙飞行，真有办法”，青蛙应该怎么想?怎么做?(大家讨论，发表自己的见解。)

师：读了这个故事，你明白了什么?

五、感情朗读，故事拓展

1?小组分角色朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。

2?小组演一演“青蛙搬家”。(要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。)

附板书设计：

青蛙搬家

雁带青蛙飞行

(找有水的地方)

青蛙想出办法青蛙从空中掉下来

(舍不得)(不服气)