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《欢庆》教学设计 教案教学设计

教学设计   2024-12-25

《欢庆》教学设计

教材分析:

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

设计理念:

本次教学以识字和朗读为主,力求字不离词,词不离句。让学生在语境中识字,在语境中用字,充分自主识字。通过多种方式的朗读,培养学生合作意识,感悟诗的意境。

教学目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学过程:

一、情境导入,激发情感

1、谈话激趣

师:同学们,你们知道自己的生日吧?那么,你知道祖国妈妈的生日在哪一天吗?

2、情境体验

师:今天,就让我们一起去看看1949年10月1日在北京天安门发生的一件世纪盛事。(放录相1“开国大典”的一个片段)

从那一天起,每年十月一日,人们都用各种方式庆祝祖国妈妈的生日。(放录相2“国庆场面”)看到这欢庆的热烈场面,此刻你的心情怎样?你想说点什么?再过几天就是国庆节了,今天就让我们用《欢庆》这首诗歌向国庆献礼,好吗?

2、板书课题:欢庆

(学生齐读课题)

二、初读课文

1、请学生带着自己的独特感受,用自己喜欢的方式自己读课文,并和生字交朋友。注意读书的姿势。

2、检查课文同时在语境中识记生字。(多媒体出示课件)

师:课文中的句子来到了屏幕上,你能把它们读正确吗?想读、会读哪一行就读哪一行。

在每一行的后面,还有一个字宝宝等着和你见面呢。

3、结合游戏在新词中识记生字,巩固生字。(出示多媒体课件)

游戏一、和词语赛跑

生字朋友来到了新词中,如果你能快速地读出他们,他们就会自动认输,自己停下来。

游戏二、登城楼

同学们想向国庆献礼,一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困难了,想请大家帮助它们。你们愿意吗?只要大家读对了,它们就能一个一个登上城楼,参加国庆活动。

三、再读课文

1、要求学生把课文读正确、读流利。

(1)自己读

(2)指名读;自评,互评。

2、默读课文

(1)边读边想象

师:你想到了什么?他是什么样子的?你还有什么想不明白?

(2)出示课件,提供表象

师:同学们的想象各种各样,肯定每个人心中都有一幅美丽的图画。同学们请看屏幕(播放课件)。在这金秋时节,大自然把最美的景色献给了祖国母亲,现在就让我们用最美的朗诵向祖国妈妈献礼,好吗?

四、朗读感悟

1、合作朗诵

学生分四人小组,每一小组用自己喜欢的方式排练诗朗诵《欢庆》向祖国妈妈献礼。

2、朗诵展示

(1)请不同方式的小组起来展示自己的朗诵成果。其他人当小评委评该小组的献礼美不美。怎样才能让大家感受到美。

(2)集体向国庆献礼,教师当观众。对学生的朗读气氛、朗读方式、个别句子等地方进行指导。尤其是句子的连贯性进行指导。

(2)配乐向国庆献礼。进一步激发学生的爱国情感,制造朗读氛围,让学生的爱国情感在朗读和音乐声中进一步升华。

五、实践活动

1、朗读另一首诗歌《欢庆》,在新的语境中学习运用生字词。

师:同学们,老师听了你们的朗诵很感动。其实,还有许多诗歌也表达了我们对祖国深深的热爱之情。现在就请同学们看大屏幕。看看这首诗歌中有哪一些字是我们新学的?你能用自己喜欢的方式来朗读一个这首诗歌吗?

学生自读、朗读。

2、课外搜集赞美祖国的诗歌,开一个小诗歌朗诵会。也可以搜集一些有关的图片,或用其他方式表达自己对祖国的热爱之情。比如,制作一张贺卡,写上祖国妈妈,生日快乐等。

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