义务教育课程标准实验教材年级第十册 科目：语文

课题： 15*金色的鱼钩

教学目标

1．认识本课4个生字。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3．练习快速阅读，简要地复述故事。

年级组意见：

教学过程：

一、小组合作，读顺课文。

二、自学提纲：

1．鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。想想课文主要讲了一件什么事？（小组之间相互复述。）

小结：在二万千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

2．提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安顿：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。

4．围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

、延伸

假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

反思：

《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师要撇开枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字指导表情朗读。重点决两个问题：

(一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。

(二)把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动：

这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。这样，让学生自主读书，自主表达，收到良好的教学效果。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？一

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。

导学案：

1．正确、流利地朗读课文。

2．快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

3．划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读,再说说你的体会。

4．有“——”画出文中几次描写老班长神态的句子，想想老班长这几次神态有什么不同，你从中感悟到什么？

5．你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？

6．假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

7．画出关键句子，简要地述故事。