研究目的构建绿色课堂，促进学生情智发展

课 题理想的风筝

教学简况

一、 导入

1、教师配乐朗诵，听了刚才这段话中的春天，你有什么感觉?

2、春天是放风筝的时节，你们放过风筝吗? 这节课，我们一起学习《理想的风筝》。

看老师写课题，(写的过程中强调)“筝”字是竹字头!(指导读准“风筝”中“筝”字的轻声)

3、齐读课题。

二、初读课文，自学反馈。

1、请同学们轻轻打开课本，用你的方式走进课文可以轻声读，可以放声读，可以同桌互读。

2、学生自由朗读课文

3、检查生字掌握情况。

(1)我们先来看一看这些朋友你都认识吗?会读吗?

[出示词语]

A、自由读 、指名读(横排)

出示多音字：“翘”、“转”(指导读音、组词区分)

B、除了横着读，还可以怎么读? C、竖读每一排，你们发现了什么?

D、质疑：在这些词语中，有没有不理解的?师生共同讨论。

4、由词入句读，检查朗读情况。

三、梳理文脉，整体把握。

1、课文主要写的是谁?(板书：刘老师)

2、快速浏览课文，想想课文中回忆了刘老师的哪几件事。

3、学生浏览课文，同桌交流。

4、通过全班交流，把每件事概括成一句话，进一步概括成一个词语，提炼成小标题。

五、提取语句，明晰“双线”。

(一)划出写“圆木棍”和“放风筝”的句子。

【要求】下面请同学们默读课文，用自己喜欢的符号分别划出写到圆木棍和放风筝的句子。

(二)交流写到“圆木棍”的句子。

1、学生个别汇报读句子。

2、【出示句子】

3、“功德无量”怎么理解?(给刘老师很大的帮助，作用很大) “随机朗读”预设

4、小结

(三)交流写到“放风筝”的句子。

1、过渡：刘老师仰仗着圆木棍的支撑，才能够放飞心爱的风筝，让我们一起把目光移向写到放风筝的句子。

2、学生个别汇报读句子。

3、【出示句子】

4、大家最喜欢听班上哪位同学朗读，推荐他(她)来朗读这三处句子。

5、听他读了这些句子，刘老师又给你留下了怎样的初步印象?

三、赏读春景，了解写法。

1、这样的刘老师总是让作者在放风筝的春天时时想起，春天多美啊!同学们，那春姑娘给你带来了那些成语呢?(指名说)

2、很多古人也将春的变化春的美丽写进了诗里，小诗人，吟一句-------

3、课文中苏叔阳又是怎样描写春天的呢?大家轻轻地读读。

4、发现文中用什么修辞手法来描写春天的吗?拓展拟人手法的成语，古诗

5、我们再来读一读，一定会感受到春的活力，春的激情，春的美好。

六、小结存疑，留有余味。

为什么作者不想起别人，而是一而再，再而三地想起刘老师呢?下节课我们继续学习探讨。