教学流程

设计意图

第一课时

1．谈话激趣，引入新课。

师:孩子们你们搜集了列车，燕子的图片，可是，列车和燕子，为什么会联系在一起呢？

师:在它们之间，发生了什么样的故事？让我们一起去看看吧。

板书课题，引入新课。

通过两组图片之间的联系，激发兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

2．初读课文，整体感知。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

（3）指名读词语，检查认字情况。

瑞士 昆虫 长途 政府 几乎 可怜

帮助 寻找 小箩筐 盒子 终于 决定

各式各样

（4）指名朗读课文。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。

理清脉络，从总体上把握文章。

3．再读课文，读中感悟。

（1）读了这篇故事后，你知道了什么？还有哪些问题？（小组交流）

（2）全班交流（重点体会）瑞士人民对燕子的关爱 你最想说的是什么？

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升语文素养。

4．拓展延伸、回顾课文。

师:读了这篇故事你体会最深刻的是什么？

课上交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时深化了他们对文章感情的理解。

5．课外积累。

推荐:《生命的起源》

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

第二课时

1．记忆字形，指导书写。

（1）找朋友。（为三个字找到形近字朋友，并区分字形上的不同。）

土（ ）俄（ ）大（ ）

（2）书写指导。

指导学生按笔顺规则书写“专、特”两字，并注意学生的写字姿势。

（3）毛遂自荐。

“按、政、将”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。

通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。

培养良好的书写习惯。

由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。

2．生生互评，欣赏交流

学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。

感受汉字的形体美的同时，在写中再去创造美。

第三课时

1．通过这篇故事，说说你所理解的人与自然与动物和谐相处是怎样的

（1）小组讨论 发表感想看法 讲一讲你所搜集的关于人与动物的故事

通过讲故事的方法，来深化学生对课文思想的理解

2．生生互评，欣赏交流

学生把自己的故事或图画作品放在组内传阅，相互交流。

相互交流，加深印象