教学目标：

1、学会本课生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，学了《数星星的的孩子》，我们知道夜空中排列成斗形的七颗星叫——北斗星是怎么来的？那就来我们走进今天的童话世界里去揭开谜底吧！

2、齐读课题，“钻”又读——是多音字，再读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开课本，带着要求自读课文。（出示：小提示）

（1）放声自读课文，读准字音，读通课文。

（2）边读边想水罐发生了那些变化？开始吧！

2、许多同学都读第二遍了，读的那么认真，一定学得不错，谁来跟这些朋友打声招呼？（指名读，同桌互读，齐读）

3、词语学得不错，能不能用自己的话说说水罐发生了那些变化？（指名）

4、小结。（板书 ：空水罐——满——银——金——七颗钻石 ）多么神奇的变化啊，是什么使水罐发生了这一次次神奇的变化呢？

三、体会第一次变化

1、快速浏览课文，用笔划出写水罐第一次变化的句子，读一读，说说你读出了什么？（指名）出示：“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” （神奇、意外、惊喜）带着感受再读句子。这仅仅是清澈新鲜的水吗？这对小姑娘来说还意味着什么？（生命之水、希望之水）你从文中哪些地方看出来？（指名）

2、出示：“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”自己去读这段话，从中你感受到什么？从哪些地方看出来？（指名）用你的朗读告诉大家。瞧，这就是当时的情景，（出示图片）所有的生命都乞盼着水呀，没有水，等待万物的就是死亡。带着自己的体会再读这段话。（齐读）

3、这么恶劣的环境下，一个小姑娘要为她生病的母亲去找水，她可能会去哪些地方？看到的又将是怎样景象呢？（指名）没水呀，（指名）也没水呀，（指名）还是没有水，小姑娘，咱们别找了吧？（生答）是呀，小姑娘还要继续找，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，她还是——最后她终于——

4、出示：“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙上睡着了。”（齐读）你的眼前浮现出了怎样的小姑娘？（指名）小姑娘之所以这么做，都是缘于对妈妈的一种爱。（板书：孝顺）正是这种孝心感动了上天，奇迹发生了——出示：“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” （一二组读）现在一觉醒来眼前竟有一罐满满的水，能不又惊又喜吗？（三四组读）

5、面对这罐水，如果是你，会怎么做？（指名）小姑娘又是怎么做的呢？（指名）出示：“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

你在什么情况下会喜出望外呢？（指名）小姑娘真想喝个够，但又一想——你读出了什么？（指名）多好的小姑娘啊，再渴再累心里还是想着妈妈（男生齐读）多孝顺的小姑娘呀，再渴再累也要把水留给妈妈喝（女生齐读）

6、（出示：描写水罐第一次变化的句子）让我们带着这份孝心来齐读这段话吧！

四 、总结学法，迁移自学

1、刚才我们是怎样学习水罐的第一次变化的？（师引）先划出写水罐变化的句子读一读，再读课文，想想水罐为什么会发生变化。出示：“1、划出描写水罐变化的句子读一读；2、再读课文，想一想水罐为什么会变化。”

2、那就让我们用同样的方法来学习课文对水罐后面几次变化的描写吧，相信大家一定能学会。

3、学生自学，教师指导。

五、交流反馈

1、学得真认真，交流一下吧，请说清楚：你划了哪个写水罐变化的句子，为什么会出现这次变化？

2、（指名）出示：“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”是啊，多善良的小姑娘，自己都舍不得喝一口却给了小狗，正是她对小狗的关爱——（齐读变化的句子）（板书：关爱）

3、（指名）出示：“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”同学们，当母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间，你们知道是什么使水罐变成了金的吗？（指名）真棒，是无私的母爱啊！（板书：母爱）让我们带着这种伟大的齐读妈妈的话（齐读）是母爱创造了奇迹（齐读变化的句子）

4、还有更神奇的呢，谁来说说？（指名）出示：“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

你读出了什么？（指名）（渴、爱）从哪里看出来？（指名）