【教学目标】

１、利用课文标题，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。了解北极旅鼠的三大奥秘。

２、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

３、通过学习课文，培养学生科学理性的探究精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

４、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相处，关注人口问题。

【教学重点】

整体感知旅鼠的三大奥秘。

【教学难点】

多角度理解对人类的启示。引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。

【教学时数】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，（出示图片）还记得斑羚飞渡吗？那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。

（出示旅鼠图片）

这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！

二、检查预习情况

１、教师过渡：请同学们打开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。

⑴ 找出你不认识或读不准的生字。

⑵ 勾出你自己不理解的或者你认为值得我们积累的生词。

２、正音

教师出示重点生字字音，学生齐读。

媲（pì）美

挑衅（xìn）

迷惘（wǎng）

笃（dǔ）信

啮（niè）齿

滑稽（jī）

徘徊（huái）

逃窜（cuàn）

３、解词。

教师出示重点生词，解释并运用（造句）。（学生积累生词）

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

三、阅读课文，整体感知

１、师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的

“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

２、学生快速默读课文，教师提出要求（找出旅鼠的奥秘）。

（提醒学生，注意勾划）归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？

归纳形成板书：北极旅鼠的三大奥秘（多媒体显示）

⑴ 惊人的繁殖能力；

⑵ 控制繁殖，吸引天敌；

⑶ 死亡大迁移；……

师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：

⑴ 为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？

⑵ 他们为什么要跳海呢？

⑶ 他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……

３、推测旅鼠之谜的原因：

⑴ 教师过渡：同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

⑵ 讨论：旅鼠奥秘的原因。（引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。）

（插入分析本文的说明方法。）

文章第１１节讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？

（列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。）

教师渗透：同学们的说法是有道理的，为了使我们现在的猜想更加有依据，我想，我们在今后的学习中，必须更加努力地学习，掌握更丰富的科学知识，去进一步验证我们的猜想。找到旅鼠之谜的真正原因。

５、教师总结文章：

同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。

四、讨论与探究

过渡：一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？

（学生发表自己的见解，不求统一答案。）

师生交流，适时出示多媒体：

（显示文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在１９７２年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日２０万或每年７０００万人的速度增长着，完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口将增加１０万倍；到公元３５５０年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元７０００年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”）

１９５５年，我国著名人口学家，北大校长马寅初先生说：“我的调查证实，中国的人口增长率实在是太高了，几乎失控，每年都要增长２２％以上，甚至可能接近３０％，这就是说中国每年净增人口已经达１３００万之多。十年以后中国的人口将达８亿多，五十年后（即２００５年）将增加到２６亿，这个数字是惊人的。”

２０００年第五次全国人口普查结果：全国总人口为１２.９５３３亿人。

网上有人预测：中国人口２０３２将达高峰１４．７亿。

启示：

１、重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。

２、动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。

五、拓展迁移（灵活处理）

１、师过渡：老师在导入时说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。

引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。

（鼓励学生畅所欲言）

２、课后观察与收集：

除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

六、总结全文

同学们，自然是伟大的，是可爱的，是生我养我的家园。然而，人类为了经济和物质上的享受，让我们的家园遭到了破坏，自然已发出了痛苦的呻吟，地球已快满目苍痍了。人类只有一个地球！拯救地球吧，拯救我们的家园吧！我们生每一个人都应该觉醒：别再干那些破坏生态环境的事了，人类只有与自然和谐相处，走可持续发展道路才是我们唯一的选择。