教学目标:

1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。

2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。

3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点:

引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。

教学难点:

从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教学过程：

一、复习回顾，引出“迷恋”。

1、今天 我们继续学习《装满昆虫的口袋》，请同学们齐读课题。多有趣的口袋，读课题。多奇妙的口袋啊，再读课题。(课件1课题)

2、这装满昆虫的口袋是谁的呢?(板书：法布尔)

2、口袋引入：想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢?(课件2出示雕像)

师：仔细观察他的口袋是怎么样的?

生：答

师：你的小眼睛太尖了，一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫，说明他对昆虫怎么样?(相机板书：迷恋)

3、师：是啊，无论是(引读)花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。

4、点出中心：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋吧。

5、师：通过上节课的学习，课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事?

生答

板书：抓纺织娘、捉小甲虫

二.品读关键词句，感悟“迷恋”。

(一)“抓纺织娘”(2-3自然段)

师：让我们走进第一个故事“抓纺织娘”，去感受法布尔对昆虫的迷恋吧!

1.齐读2-3自然段，思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢?

2.生交流，请在句子下面画上横线，词语下面打上小圆圈。

(1)“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。”

师：你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢?

生：三天前!

师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢?

生答。

师引导时间久、长。

再读句子。

(2)现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

师：哪个词让你有这样的体会呢?

生：我从终于体会到了纺织娘不好找，法布尔找了很久。

师引导找得不容易。

齐读句子，师：用你们的朗读告诉老师，他找得不容易。

“终于”就是这个句子的关键词语，请孩子们做上符号。

(3)

师：终于找到了这位歌唱家，法布尔的心情怎么样?

生：高兴、激动!

师：他高兴、快乐地喊着妈妈:

生齐读“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”

3、出示“纺织娘”图片。

师：看，这就是那只纺织娘，这是一只_______纺织娘。

过渡：无论是花丛里的纺织娘，还是草丛里的小甲虫，法布尔都有着浓厚的兴趣。让我们用刚才的学习方法，自学4-6段。(出示阅读提示：1、读。2、勾。3、品。)

(二)“捉甲虫”(4-5自然段)

教师巡视。

1、刚刚看了你们的勾画，我发现法布尔迷恋昆虫的句子和词语很多很多，请你把你找到的和你的同桌说一说。再把补充勾画出来。

2、这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢?

1. 每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

(1)、师：你从哪里感受到了法布尔对昆虫的迷恋?

A、生：一动不动

师：什么叫“一动不动”呀?他为什么要这样做呢?

生：丝毫不移动身体，为了更好的观察。

师：现在你就是一动不动的法布尔，请你读。

学生个读。

师：我发现你读得很轻，仿佛怕惊吓了这奇妙的生物世界。

B、师：这个句子中还有哪些词让你觉得法布尔很迷恋昆虫?

生：静静地

师：请你读读这个句子，体会法布尔在静静地观察奇妙的生物世界。

(读得不好，提醒是静静地观察，再读)

C、每到

师：是啊，他不是一天两天，而是天天如此。请你读

男生读。

(2、)过渡：4—6段还有哪些句子也可以看出他对昆虫的迷恋呢?

2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。

生：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”

师：这句话中的哪些关键词语，让你有这样体会?

生：我从“小心翼翼”一词体会到法布尔在抓甲虫时十分小心，怕弄伤了甲虫。

师：带着你的感受读读这个词

生读(我听到了你的小心。)

师：还有比他读得更小心的吗?

生读(你读得特别轻，真是很小心!)

师：全班一起读。

师;如此“小心翼翼”，真够迷恋甲虫的了!对于这个句子，你们还有别的体会吗?

生1：“欣赏”一词也可以看出法布尔非常喜欢甲虫，“欣赏”是指观看美的事物，法布尔把观察甲虫当作欣赏美的作品。

师：还有谁来说说你的你体会

生:我从宝贝这个词体会到法布尔十分喜爱这只甲虫，因为只有喜欢的东西才会被称着宝贝，法布尔把还把甲虫当成了珍珠一般的宝贝。

学生个读，练读句子。

师：法布尔真的很喜欢昆虫，所以，他才如此小心，如此珍惜。

请女生读

3. 夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。

生：我从“欢欢喜喜”中体会到法布尔确实很迷恋昆虫，所以他才那么高兴。

师：的确，法布尔很高兴。

(三)补充资料，再次感受法布尔的迷恋。

师引读，师：抓到了喜爱的甲虫，法布尔欢欢喜喜地回家了。可是，刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着：

生读。“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢!快把这些无用的玩意儿扔了。”

师：爸爸的训斥——

生：没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，

师：强烈的兴趣——

生：已经种在他的心里。

师：正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他走进昆虫的世界，研究了38年，写成了200多万字的《昆虫记》。在这本书中介绍400多种昆虫，字里行间都饱含着他对昆虫深深地迷恋!在他所介绍的昆虫中，冉老师选取了其中的几个小片段，我们一起读一读，感受他对昆虫的那份迷恋。

读昆虫记中表现他迷恋的句子。

请生谈感受。——师：谁来说说你读到了什么?

再齐读句子。

(四)拓展写话，回归课题。

1、师：在这份迷恋的带领下，法布尔自己的一生去观察、去发现,写成了这部影响几代人的《昆虫记》。难怪雨果都称他为——

生: “昆虫世界的荷马”

师：达尔文赞誉他为——

生：无法效仿的观察家。

师：鲁迅也夸奖他为——

生：讲昆虫生活的楷模。

2、师：面对法布尔，你想说什么?把你想说的写下来。

生写(师注意提醒写字姿势)

3、请4-5生汇报。

4、师：让我们再来看看课题，这口袋里仅仅只装满了昆虫吗?还装满了什么?

生答：兴趣、迷恋、坚持

5、师：让我们记住这位伟大的观察家法布尔，记住他那——

生齐：装满昆虫的口袋。