课前作业导学，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦。而且整个教学活动都是在师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。

下面我就设计《醉翁亭记》课前作业导学谈一点体会：

大家都知道，影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与。而学生的参与不仅只是课内的参与，也应包括课前的参与，课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。

怎样才能让学生课内课前都参与到教学活动中来呢?

笔者认为，要使学生主动参与，第一是注意教学目标上的认同性。每一堂课，一定要让学生明确学习的目标并理解其意义，这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力。所以，学生参与的第一要素就在于他们对教学活动目标的认同性上，这种认同，就是在教师的引导下，使学生明白本堂课的教学目标，并通过教师的启发、说明等转化为学生的追求，从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣。只有这样，学生才有了参与的基础和动力。师生才具有了一起活动的可能。

《醉翁亭记》是一篇文质皆美、脍炙人口的文章。我确定的第一课时的教学目标是：一、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。三、疏通文字，了解文章大意。四、了解本文写景、抒情的特色。

为了既节省课时，又达到教学目标，我抓住了课前作业设计这一关键。而课前作业设计关键之关键是要掌握一个恰当的“度”，即作业要让学生都能跳起来摘果实──让跳者都能摘到果实──让学生的潜能都得到开发──让人人都走向成功。“果实”主要来源于教材，课前作业的设计千万不能脱离教材，要充分利用教材中的可用信息，来设计课前作业。

《醉翁亭记》第一课时的课前作业导学，依据第一课时教学目标由易到难而设计：

第一题，是作者介绍，改变了传统的由教师介绍的习惯。培养学生使用教材中现有的资料，并作横向联系，将其它学科以及课外了解的欧阳修的情况作综合。第二题是教给学生朗读课文的方法。朗读的基本要求是：用普通话读;不错读;吐字清楚;声音宏亮。更高的要求是：句中停顿适当;处理好重音;富有感情。学习文言文虚词很关键，初学文言文，要培养学生在朗读中品味虚词的习惯，要注意“审辞气”，凭语感去体会语气。还要联系学过的课文，如《愚公移山》作业中对“而”的朗读要求，作知识的迁移。此题的设计参考了课后练习一。第三题是给加点字注音，按大纲的要求，初中生要能顺畅的朗读文言文，那读准字音就是关键，所以设计了此题。要求注音的这些字，大部分是注释上有的，这就督促学生读注释，少数几个字是注释上没有的，但也可通过查阅工具书解决，这又培养了学生使用工具书的习惯。第四题是疏通文字障碍，对这些句子和加点的词都作了精心筛选。既要学生为完成这些作业去认真读课文、读注释，又要让学生读了书后95%都能正确完成，还要让学生能联系旧知识解决相类似的问题，具有知识的迁移能力。如第3、4、7题中的“山、翼、酿泉”，通过这几个词的学习，能联系到“其一犬坐于前”中的“犬”，“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”等词，积累名词作状语的文言词汇。“然”的用法，要能从“翼然、杂然、颓然”联系到《桃花源记》中的多个“然”的用法。如果长期训练，学生必能积累许多文言词汇，提高阅读文言文的能力。第五题是在扫除了文字障碍后，对课文内容的理解。此题顺利完成，自然而然就导出了第一课时的学习重点──了解写景、抒情的特色。

这些课前作业的设计，由浅入深，由易到难，题题相扣，只有了解了作者的经历，才会在学习课文中领会作者写景、抒情的意图，领会本文的主旨;只有在朗读中碰到了读不准音的字，不会解释的字词，才会去仔细读注释，查工具书;只有在疏通文章障碍后，才能深入理解文章内容。所以，第三、四题应是课前作业中评改的重点。

要使学生主动参与，第二是注意组织策略上的配合性。为了实现目标，教师要设计一定的教学策略，采取不同的方法步骤等。无论是听说读写，还是参观研讨，无论是教学过程的编排，还是教学手段的谋划，都应精心备至。但是，所有这些都必须坚持一个原则，就是要从学生的具体情况出发，使学生能够接受并配合得起来，这种配合越协调，越默契，教学的效果也就越好。所以，组织策略必须有针对性、可行性，要顺应学生的实际状况，有利于学生的活动表现，这样才能保证他们参与的实效性。比如《醉翁亭记》课前作业的设计以及课堂上的安排，就是针对学生的实际，让他们运用初中三年所积累的文言知识，利用课前的“阅读提示”，利用课文注释，运用工具书，让90%的学生课前作业能达到及格，70%的学生达到优秀。课前作业的设计，是要让学生从站摘果实到跳摘果实，而“果实”主要来自于教材中，要把它采摘下来，成为学生自己的财富，需要教师导，要在教师的指导下学生自己去学习。所以课前作业导学的“导”以及教学中组织策略上的配合性就显得尤其重要。

要使学生主动参与，第三是注意思维活动的深入性。也就是说，学生不仅能够参与活动，更要能够对问题进行多层面、多角度的思考;不仅能够解决一般问题，更要能够引发一些深层次的问题，并主动探求解决问题的多种途径;不仅能够运用一般的解决问题的方法，更要能够发现和掌握新的解决问题的策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界。比如学《醉翁亭记》，不仅自已会朗读课文，还要能评析别人的朗读。对醉翁亭的秀丽环境和自然风光的描写，不仅让学生能背诵，能用文中的原句回答问题，还要能调动学生的想像，想像山、水、亭的色、声、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外观和丰姿，从而体会作者被山水美景所陶醉的感情。从中学会抓住景物特征，由景生情，情景交融的写景方法。为了领会作者娱情山水来抒发政治理想的写法，我还设计了第二课时的课前作业导学，使学生领会“醉翁之意不在酒”何止于“在乎山水之间”，同时也在乎“与民同乐”。享受“山水之乐”的人，不仅有太守、宾客，还有滁人，而滁人被置于最显著的位置，作者就是借此来抒发太守的“与民同乐”的政治理想。

要使学生主动参与，第四是注意评价结果上的接受性。评价是课堂教学的终结环节。对于教学目标的达成情况、学生的活动情况、课堂教学质量等等，教师应不失时机的进行评定，以利于下一步调整改进。评价应努力达到两个目标：一是明晰优劣、正误和得失;二是能够激励鼓舞学生使之再接再厉。所以对课前作业的评改也就显得特别重要，课前作业一定要在上新课时当堂批改，教师点评，学生互改或自改，评出等级，切忌拖延。

总之，要使学生主动积极的课内课前都参与到教学活动中来，课前作业导学的设计是一个关键，导学中的“度”的掌握则是关键中的关键。课前作业导学必须要确定一个跳起来就能摘到的教学目标，培养学生向上、尽力、超越的态度和志向;组织管理要多层次，要提供人人参与争当主角的机会;运筹时间要节省，以较少的时间获得较大的效益，实行快节奏，走快中求好之路。

【《醉翁亭记》第一课时教学目标】

1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。

2、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。

3、疏通文字，了解文章大意。

4、了解本文写景、抒情的特色。

【《醉翁亭记》第一课时课前作业导学】

一、收集欧阳修的有关资料，了解欧阳修

二、朗读课文，注意读准字音，读对节奏，特别注意以下两点

1、读到“也”字应有较大的停顿，并注意不同的语气。

2、联系《愚公移山》，读到“而”字注意分辨语气的轻重。指出下边句子中的“而”字哪个要重读，哪个要轻读。

⑴ 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。

⑵ 朝而往，暮而归。

⑶ 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

三、给下列加粗字注音

环滁 林壑 琅琊 水声潺潺 饮少辄醉

林霏开 岩穴暝 晦明变化 伛偻提携 山肴野蔌

射者中 弈者胜 觥筹交错 颓然乎其间 树林阴翳

四、参看注解，默读课文，疏通文意，注意加粗字的意思，并翻译下列句子

1、环滁皆山也。

2、林壑尤美。

3、山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

4、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

5、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

6、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之朝暮也。

7、临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

8、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

9、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

10、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

五、本文描写了醉翁亭的秀丽环境和变幻多姿的自然风光。仔细阅读课文，找出描写醉翁亭的秀丽环境和变幻多姿的自然风光的语句

【《醉翁亭记》第二课时课前作业】

一、仔细阅读课文第三段和第四段，思考

1、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”太守是否只是为琅琊山的美景而乐呢?享受“山水之乐”的有哪些人?写那些人的目的何在?本文要表现的主旨是什么?

2、文中用了21个“也”字结句，大致表达了三种语气：

⑴ 陈述语气(描述景物);

⑵ 肯定语气(介绍人名);

⑶ 感叹语气(直抒胸臆)。

你能各举出一个例子吗?

二、背诵课文第一段和第二段