知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。

过程与方法：通过合作交流理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱的形象。

情感态度价值观：在理解阅读中加深对大自然和谐社会的向往，加深对小动物的喜爱之情。

教学重点：理解课文中段与段之间的联系，指导学生背诵课文。

教学难点：加深感悟文中重点句。

教学准备：教学课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题

1、师板书课题问：看了课题你想提出什么问题？

2、师：“我”和雪儿之间发生了怎样的故事？

二、初读指导

自学课文

要求：把课文读正确，不会的字可以查字典解决；

把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可以联系上下文理解；

初步懂得课文写了一件什么事？

1、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

2、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语的意思。

（3）分组交流对课文内容的理解。

4、指导掌握文中生字

重点指导写好：剩鸽捡线哀？

三、理清脉络

1、默读课文，按“盼望―――渴望―――快慰”的顺序把课文分成三部分并说说每部分主要讲了什么？

2、分组自学讨论

3、指名汇报

四、学习第一段

1、指名读想想：我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

五、再读课文

1、分组练读评价

2、指名汇报读，师生评价。

3、生分组有感情读文，师生评价。

六、作业练习

1、抄写课文中生字。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、激趣导入课题

1、师：“雪儿”是一个多么好听的名字，当你听到这个名字会怎么想？

2、师小结：“雪儿”是“我”细心抚养的一只白鸽，它和我之间发生了一件感人的故事。到底我们之间发生了什么？

二、总体感知

1、师出示课件，生欣赏。

2、师：故事主要讲了什么？我们之间到底发生了什么？

3、指名说

4、分组练习讲述故事情节。

5、指名讲述故事，师生评价。

6、师：文中的“我”和爸爸是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？当“雪儿“的伤好后，“我”又是怎么想，怎么做的？

7、师出示课件指名回答。

8、指名读文中重点句说说自己的体会。

9、师小结：看到“雪儿”在“我”的精心喂养下伤终于好了，心里一非常高兴，看着“雪儿”展开翅膀飞起来了，“我”是多么惊喜。谁能想象此刻“我”惊喜的会怎样做？

四、讨论探究

1、师：“我”这样喜欢“雪儿”，“雪儿”也与“我”结下了深厚的感情，课“我”为什么却要放掉它？

2、生分小组交流讨论。

3、指名汇报。

4、师：“雪儿”从我的视线中消失了，“我”此时的心情怎样？失去了什么但得到了什么？

五、角色表演

1、师：假如你就是作者，当你有这只可爱的“雪儿”并和你发生了这样一个感人的故事，看着“雪儿”要离开你，你们之间会说些什么？

2、生分组进行角色表演，师巡视。

3、指名汇报交流，师生评价。

六、总结质疑

1、师：学了这篇课文你都有哪些收获，还想知道些什么？

2、指名谈收获并质疑，师生共同解决。

七、作业设计

1、背诵全文并练习复述全文。

2、练习写读后感。

板书设计：课文5雪儿

洗澡

盼望――－敷药欢呼捧起

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