读课文 学照应──《十六年前的回忆》教学谈
教学分析
2024-12-18
《十六年前的回忆》一文,巧用多种照应方法,文章结构十分严谨。
1、再现式照应,即后面所说的是前文内容的再现或重复:
例如开头说:“1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日……”结尾又说:“昨天是你爹被害的日子”,“昨天是4月28日。”这样照应,不仅点明了李大钊烈士牺牲的具体日期,而且突出了作者对父亲的怀念之情。
2、回答式照应,即后面所说的是对前面内容的解释或回答:
例如前头说:“有时候留在家里,埋头整理书籍和文件。”后面写道:“为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”这样写说明李大钊具有高度的警惕性和无限忠于党的可贵品质。
3、续写式照应,即后面所说的是对前面提示的内容的延伸和深化:
例如前面说“工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来”,被抓到警察厅里去了。后文说:“在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。”这就交代了事情的来龙去脉,而且说明李大钊的品质也教育了工友,他宁可遭受折磨,也不泄露党的秘密。
点击显示
【读课文 学照应──《十六年前的回忆》教学谈】相关文章
《中彩那天》课堂实录
《爸爸的花儿落了》课堂实录
浅谈如何引导学生看图提问题──《一次比一次有进步》教学随笔
《索溪峪的“野”》教学案例
钓鱼的启示教学反思 三篇汇总
作文教学实录《6. 学生自由地想象》
重视语文阅读教学
活化石教学反思
浅谈语文课堂教学收束的艺术
《学会看病》教学反思
将本文的Word文档下载,方便收藏打印
不够精彩?
再来一篇
字典翻译专稿内容,转载请注明出处,来源链接: http://mip.zidianfy.com/yuwen_359496/
上一篇: 《尊严》教后反思
下一篇: 一要真情 二要经营_语文论文
教学分析推荐