《谈生命》一文文字清新，感情真挚，描写细腻，富有哲理，尤其是动词运用的准确而传神，于含蓄凝练之中透出酣畅和流利，耐人寻味，意趣无穷.生命诞生于自然，最终又回归自然，是战胜困难，享受快乐，不停地前进或生长，去争取成功的过程。那么《谈生命》好的教案怎么写？以下仅供参考！

【教学目标】

1、知识目标：

⑴把握文章的脉络，理解文章的主旨。

⑵了解作者含蓄而深沉的感情。

⑶领会象征手法的运用，体会用形象的比喻表达深刻的思想。

2、情感目标：

⑴自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

⑵认真生活，让自己的生活更充实、有意义。

3、能力目标：

⑴培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力，语言表达能力。

⑵培养赏析优美语言的能力。

【教学重点和难点】

1、重点：

⑴正确、流利、有感情地朗读课文的能力，语言表达能力。

⑵把握文章的脉络，理解文章的主旨。

2、难点：

领会象征手法的运用，体会用形象的比喻表达深刻的思想，培养赏析优美语言的能力。

【教法与学法】

1、讨论法、情境教学法、练习法。

2、整体感知法、探究学习法。

【课堂教学设计】

能力的训练是循序渐进的，本着这一原则，本课设计为三个环节：感受生命──描绘生命──装扮生命。分两课时完成(第一、二环节为一课时，第三环节为一课时)

【教学过程】

第一环节：感受生命

一、导入

生命，是我们最熟悉的，却也是最难以说清的。我们常常因为生活中经历的挫折和失败而倍感生命的无奈，那么，我们的生命是不是因为有了挫折和失败就变得晦涩了许多呢?今天我们就来跟随冰心探讨关于生命的话题。

二、讲授新课

1、作者介绍：

冰心：原名谢婉莹，现代作家。作品：诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》。学过她的《繁星·春水》，作品主题：母爱、童心、自然。

2、字词学习：

巉岩清吟骄奢荫庇芳馨怡悦丛莽云翳

(指名读音释义，后齐读掌握。)

3、粗读课文，整体感知。

学生默读课文，概括课文大意，自行提出疑问，其他学生帮助解答，解答不出的，讨论交流，再由教师引导解答。

学生可能提出的问题有：

⑴文中把生命比作了什么?为什么这样比喻?从几方面来写?语言上有没有明显的标志?这些话在文中起什么作用?

明确：把生命比作了“一江春水”“一棵小树”;

这样就把抽象的事物，通过形象的比喻使其具体化，容易理解。

分三层来写(生命像水;生命像树;生命的本质)

语言标志：

A、不敢说……也不敢信……

B、不敢说……也不敢信……

这两句话把全篇内容有条理地穿在一起，形成一个整体，而且概括了主旨。

⑵画出文中关键性的句子(即体现主旨的句子)：

(此问题也可由教师提问，学生讨论后回答。)

明确：“要记住生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”

⑶学生齐读关键句体会。

4、范读课文，局部探究。

⑴指名朗读文章第一层(从开头到“然而我不敢说来生，也不敢信来生”)其余学生听读并思考以下问题：

①作者把生命比作“水”抓住了“水”的什么特点?你觉得它和生命的共同点是什么?

明确：根据水的自身规律展开描写，水象征生命长河，主要描写水的流淌过程，写出了水的复杂、曲折、多变。作者笔下的水和人的生命规律是一致的。人生没有绝对的幸福与不幸，欢乐与痛苦，顺境与挫折，成功与失败，它们都是相伴而行，相生相成的。

②文中四个“有时候”领起的句子，分别描绘了“生命”历程中哪些阶段和景况?

明确：

A、指生命遇到险阻和困难时，与其抗争，最后战胜险阻;

B、指生命历程中一帆风顺，一切顺心如意、美满幸福的时光;

C、指生命忽遇重大打击后更加坚强和不屈;

D、指生命中的困乏和劳累时，求进的力量催促自己奋进。

③生活中不总是一帆风顺的，面对生命中的挫折和失败，你该怎样做?

(不规定具体答案，学生可以畅所欲言。)

⑵学生可以通过小组讨论共同探究以上问题，然后说出自己的理解，相互交流。

⑶用分析第一层的方法自己分析第二层(“生命像树”)

①作者把生命比作“小树”，那么，生命和小树有哪些相同之处?

②本段从哪几个方面说的?(出生、中年、晚年)

③找出喜欢的句子，加以赏析。

第二环节：描绘生命

一、找出自己喜欢的句子加以赏析

1、首先学生再读课文，找出喜欢的句子。

2、同桌之间讨论，交流看法。

3、指名回答，然后全班交流。教师引导，加深认识。

例如：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!

赏析：强调人的主观能动性，要想充实地度过人生，关键在自己。尹小星的实例证明，人可以没有健康的体魄，但是不可以没有健康的意志。每个人，只要努力就会有充实的人生。

二、思考

你觉得生命还像什么?展开思想的翅膀，体味生命。(培养学生的联想和想象的能力。)

教师展示有关图片，帮助学生开启想象。

(枝头绽放的花朵，走向成熟的果实，钻出硬壳的嫩芽，晶莹剔透的露珠……)

注：要找出喻体，还要说出为什么?(即适当描绘)

第三环节：装扮生命

1、仿照课文的思路和语言，写一段话，表达你对生命的感悟。

生命像……

例：

生命像是夜空中的一颗璀灿的流星，虽然只是短暂的一瞬就永远地消失了，却为人们留下最亮丽的光华。

小草的生命像平静的流水，缓缓地、平静地度过它短暂的一生。它没有辉煌的生命，只因它的平凡。只有当它破土而出的一瞬，我们才感到它的伟大。

燕子的生命像回旋的水波，南来北往、年复一年。但在这水波中，时而也会翻出几朵浪花，使它的生命中也荡漾着几颗跳动的音符，让我们可以谱成欢快的乐章。

每个生命都像是一条小船，有的在历经了风雨之后而沉没，有的承受住了惊涛骇浪而满载而归……同样的出生，同样的环境，只因不同的思想，不同的态度，从而产生了不同的结局。这就是世界，它就像是一片汪洋，因为有了无数的生命小船，而变得更精彩。

2、学生再读精彩段落后，讨论构思后，指名说思路，共同评析。

3、学生写作。

4、学生读自己的作品，师生共同赏析。(以肯定为主)

5、小结：

如何让自己的生命更美丽，更充实，不是仅凭口头上说说就可以的，更重要的是在生活中用自己的实际行动去实践，所以我们应当感受生活，不仅要感受生活中的甘甜，也要感受生活中的苦涩，相信我们只要用心，生命就会变得更美!